“三個土 要念垚，垚啊垚到外婆橋。三個日 要念晶，不是和尚也要念經。”《世界上最難唱的歌》是電影《陸垚知馬俐》的推廣曲，歌詞詼諧有趣，因詞中有諸多復雜的生僻字而被稱為“最難唱的歌”。不僅是學中文的外國人，就連中國網友都稱自己在“聽歌識字”。那么，聽歌、唱歌，對學習中文有哪些幫助？

提高學習興趣

來自墨西哥的維奧萊來中國已經好幾年了。剛開始學中文時，老師曾在課上教過他們中文歌《甜蜜蜜》，她至今還記得。“是首挺簡單的歌曲。”她回憶道，“歌里也有大家不認識的字詞，老師補充解釋一下，就會了。”筆者追問：“不會的字詞學了歌之后就會了？”維奧萊給出了肯定答案，并舉了例子：“其實我們還學過一首歌，叫《來得及的明天》，這首歌里有好多詞都不認識，學了歌之后就記住不少。”

對此，正在俄羅斯莫斯科大學孔子學院教漢語的玉霜（化名）解釋說：“學唱歌能夠提高學生學語言的興趣，學生在學會一首歌之后比較有成就感。從專業角度說，這種有趣的形式降低了學習者情感過濾的屏蔽效應，學生沒有畏難情緒，自然效果好。”

除了在促進詞匯學習方面有效果，學唱中文歌對語音學習也有幫助。玉霜回想起自己之前在美國猶他大學暑期班的教學經歷：“我發現學生特別喜歡唱歌，于是就從他們喜歡的歌里選了一首教給他們。在每節課最后留出5分鐘，教一小段，兩周下來學了一首半。”談到效果，她說：“在語音方面幫助挺大，吐字變得更清晰了，語速上也有些幫助。”

調節課堂氣氛

學唱歌可以調節課堂氣氛，提高學習興趣，是許多對外漢語教師的共識。

“引起學生學漢語的興趣，對于初級階段的學生來說非常重要。”李梅（化名）曾在英國格拉斯哥大學孔子學院任教，她教過中小學生的漢語課，對此深有體會。“小孩子的注意力容易分散，學唱歌能吸引他們的注意力，他們學得開心，就愿意繼續學下去。”

李梅將唱歌融入到教學中。“我們的教材中有拼音歌，就好像我們小時候用字母歌記憶英文字母一樣，我們教學生們唱拼音歌來學拼音。”李梅說，除此之外，“一些基本的詞匯，比如數字、親屬詞，可以編入歌曲教給學生，他們也學得很快，記得牢。”

不僅單純學歌，李梅還結合其他手段配合教學，效果不錯：“《感恩的心》對于初接觸漢語的孩子來說其實有些難，所以我們不僅教歌，還教了手語，幫助孩子們理解歌詞的意思。通過歌曲和手勢多方位的教學，孩子們學會了這首歌，也認識了里面的字詞。”

李梅表示，教學生唱中文歌對初級語法教學也有幫助：“我們在教‘那’和‘哪’這兩個語法點的時候，就是將它們編入歌里，讓孩子們邊唱邊做游戲，去體會這兩個詞的意義和用法。”

體驗中國文化

“從歌里，我知道了一些中國人對人生的態度。”阿飛來自韓國，已學漢語多年，喜歡中國武俠文化。“我覺得《神雕俠侶》里面的歌挺好聽，幫助我理解什么叫‘江湖’”。他說。

學唱中文歌其實是體驗中國文化的一個有效途徑。南開大學漢語言文化學院每年都舉辦留學生中文歌曲大賽，至今已舉辦十幾屆。主辦人王居尚老師介紹說：“文化和語言是相輔相成的，想要唱出感情，就需要理解歌曲的內涵，理解了內涵，就能體驗到中華文化的魅力。”他舉例道：“有的留學生唱民歌，可以體會傳統的中華文化；有的留學生唱流行歌曲，能夠感受當代中國的文化活力。”他回憶起前幾屆的一位西班牙學生選擇《甄嬛傳》主題曲去參賽，大家聽了都很期待。這名學生也很努力，不斷向大家請教難懂的歌詞意思，賽后便愛上了中國古詩詞。

不單是體驗中華文化，活動可謂一舉多得。“我們安排了漢教專業的中國學生一對一幫助參賽留學生糾正吐字發音，解釋不懂的歌詞。這樣留學生提高了漢語水平，中國學生的教學技能也得到了提升。”王居尚說。

選歌別忘文化差異

也有留學生覺得學唱歌需要區分情況。“有的歌很難懂，不好理解。有的歌手本身還發音不對呢。”

確實，如果將歌曲作為教學資料的一種，就需要教師事先認真挑選適合學生的歌曲。而且在挑選時還應考慮到不同文化之間的差異，避免造成文化誤解。對此，不少對外漢語教師的經驗是：現在很多漢語教材都配有一些適合教學的歌曲，尤其是針對中小學生的漢語教材，兒歌很多，可以充分利用。他們也表示，學唱中文歌對學中文確實有很大幫助，但它仍然是輔助手段，提高學習興趣是其主要作用，而學漢語最終還是要靠科學系統的漢語教學來實現。