“晚上10點多，從樓上傳來一個女人的咆哮聲：“什么關系？什么關系？說！到底什么關系？我那顆八卦的心瘋狂地跳躍起來，趴到窗臺上支起耳朵認真地聽著下文。女人繼續(xù)氣憤地喊道： 互為反數(shù)啊…… 我默默地關上了窗戶。”

最近這個關于小學生媽媽的段子在朋友圈廣泛流傳，同時走紅的還有一份教育孩子讀書的“專業(yè)建議”，其中包括《莫生氣》《論持久戰(zhàn)》《強迫癥的自我恢復》……最后一階段則推薦了一本《活著》。

那么問題來了，成都小學生媽媽們的“教育負擔”到底有多重？讓我們來看看天府早報記者近期的調查。

每天神經(jīng)緊繃

各種APP作業(yè)需監(jiān)控完成

有時陪到晚上11點

“我覺得自己真的不是一個稱職的媽媽！”在成都某醫(yī)院擔任眼科醫(yī)生的伍女士，說到11歲正在讀小學五年級的大兒子多多時，滿是愧疚。

伍女士家住武侯區(qū)，老公就職于一家醫(yī)藥公司，“這幾年在娃娃的學習上，我也沒少用勁兒，但越來越感覺到力不從心。”

伍女士介紹說，多多這學期被選進了田徑隊，上學時間從原來的8:30改到了7:50，“我們每天7:20就要保證孩子能上桌吃飯，然后去學校。”還好家離學校不遠，多多可以自己走路去學校。

“五年級開始孩子作業(yè)就特別多，除了書面的語文、數(shù)學作業(yè)，還有一些作業(yè)需要在APP上面完成，英語和數(shù)學都有APP作業(yè)，學校還有個安全平臺的作業(yè)也需要用手機完成。”伍女士告訴記者，孩子高年級了，自己也特別緊張，“這些APP的作業(yè)都只能等到我回家，用我的手機來做。”伍女士透露，學校還給家長們發(fā)了個家校聯(lián)系本，“每一項作業(yè)都需要家長簽字，如果哪項作業(yè)完成得不好或是沒有簽字，就會被老師電話追問。”

多多每天的作業(yè)有好多呢？伍女士感嘆，“實在太多了！娃娃每天4點放學，而我要6點過才能回到家，回家第一件事就是檢查作業(yè)，然后再讓他做APP上面的作業(yè)。”除了輔導多多做作業(yè)，伍女士還需要陪娃娃背誦，“我兒有些拖拉，有時候晚上做作業(yè)會拖得很晚，甚至曾經(jīng)還整到11點，大人娃娃都受不了！”

伍女士透露，“有些作業(yè)，老師不會在課堂上布置，而是在群里面布置，有時候遇到一些家長刷群，發(fā)很多消息，我就會特別緊張，因為真的遇到過看漏作業(yè)的情況。”

實在太累了

奧數(shù)題怎么也做不出來

嘆時間不足智商不夠

家長的責任是讓孩子成為一個有道德、有素質和教養(yǎng)的 人 。而不是簡單用 黃荊條下出好人 的方式來教導孩子，應該多與其溝通交流，幫助孩子樹立信心，使孩子能夠積極樂觀地面對挫折。”

不止如此，多多每周還要上輔導班，“周末要上語文、數(shù)學、美術，星期三要學英語，”伍女士嘆氣說，“這些課也有作業(yè)，也需要家長輔導，說實在的，現(xiàn)在的娃娃和家長都太累了，我看多多就完全是被逼的，每門課都是在拖著走，但這也是沒有辦法的事情，即使再艱難，還是要讓娃娃去學啊。”

伍女士的問題不僅僅是時間不夠用，“現(xiàn)在小學生的題太難了，比如數(shù)學里面的B卷好多都是奧數(shù)題，老師布置的每日一題也大多是奧數(shù)題，我試了半天也做不來啊，還能怎么辦呢！只能讓他去問老師！”

實在沒有辦法，伍女士決定把娃娃送到一個托管機構。“其實孩子讀一二年級的時候也被送到過托管機構。”伍女士介紹，當時因為自己的二胎寶寶還小，所以確實沒什么時間輔導孩子，于是把孩子送到了托管學校，“但是娃娃讀三年級的時候，有很多不好的習慣，書寫也非常差，我于是鼓起勇氣決定自己來帶他。”多多讀三四年級的時候，伍女士都是堅持自己為孩子輔導，“但今年，我實在是來不起了，一方面是工作上太忙，我稍微晚點回家，娃娃的作業(yè)就要拖到十一二點才能完成，二是有些題我無法輔導他。”于是，伍女士準備再次把多多送到離家近點的托管機構，“每個月交800元，娃娃放學后就直接去托管班，老師會輔導他做作業(yè)，吃完晚飯后，他會自己回家。”

記者了解到，在成都有不少這樣的托管機構，還有一些社區(qū)和學校也在推廣志愿者輔導。孩子曾在電子科技大學附小就讀的黃女士就透露，“以前我兒子讀的學校有志愿者輔導，4:30放學后，孩子可以繼續(xù)留校，由志愿者輔導做作業(yè)，家長可以在6點之前到學校接孩子。”不過黃女士告訴記者，即便如此，將孩子接回家后，家長還是需要繼續(xù)輔導孩子做作業(yè)。

心理醫(yī)生建議

家長要與孩子多溝通 引導其自主學習

負擔過重，不僅讓處在發(fā)育期的孩子身體勞累，還會引發(fā)一些心理問題。那么如何規(guī)避這樣的風險呢？成都市四醫(yī)院的心理專家何宗嶺表示：“家長和老師應該共同努力教育孩子成長，但我認為二者之間應權責分明。”何宗嶺解釋說：“在孩子成長過程中，老師主要負責教導孩子理論和操作方面的知識。而家長應該主要承擔在孩子成長中性格塑造的責任。”

“家長的責任是讓孩子成為一個有道德、有素質和教養(yǎng)的 人 。而不是簡單用 黃荊條下出好人 的方式來教導孩子，應該多與其溝通交流，幫助孩子樹立信心，使孩子能夠積極樂觀地面對挫折。”何宗嶺談到，教育孩子是個用心活，與其教孩子怎么完成好作業(yè)，不如教孩子如何自主對學習產(chǎn)生興趣。“現(xiàn)在的孩子學習壓力很大，家長應合理釋放他們的壓力，孩子成績不好，家長要做的是多多鼓勵支持，使其重塑信心，能自己理性應對壓力，避免負面情緒。同時家長還要教導孩子如何與人交往，與人和諧相處也能使孩子更加快樂地成長。”

“我接診到不少心理有問題的小學生，其實他們的文化課成績大多都非常優(yōu)秀，但是由于家長缺失了對孩子心理方面的教育，只關注孩子的成績，這樣教育出來的孩子都只是個學習的機器，不能算是一個完整的 人 。”何宗嶺醫(yī)生感嘆道，“孩子的抗壓能力太弱，情緒不穩(wěn)定和家長有密不可分的關系。”

何宗嶺談到，自己也有一個正在上小學的女兒。“我比較看重她作為一個人應該有什么樣的品性，不會要求她一定要學習成績優(yōu)秀。 條條大路通羅馬 ，我希望她能快樂地成長，以后不一定進入高等學府，只要她能有所成就便可。”

教育專家觀點

家長有義務督促孩子

但不能越俎代庖讓孩子有依賴性

“實不相瞞，我的孩子也有著學習的重壓，我也面臨著家庭作業(yè)成為 家長作業(yè) 的困擾。但這不能僅僅怪家長越俎代庖，應該思考如何優(yōu)化這類作業(yè)的數(shù)量和形式。”四川師范大學教科學院的盧德生老師分析說，“若作業(yè)太多，難度太大，孩子忙不過來或者沒有辦法實質性地參與，最后家長包辦，不但違背布置作業(yè)的初衷，讓孩子沒有辦法鍛煉，不能促進親子互動 ，反而增加家長負擔。”

對于家庭作業(yè)負擔，盧老師對小學教師提出建議，可以提倡家長檢查作業(yè)，也可以要求家長督促孩子完成作業(yè)并簽字，但是不宜硬性要求家長一定檢查。“家庭教育和學校教育雖然有交叉也有需要銜接的地方，但是也有其邊界。要求家長保證孩子作業(yè)質量的做法本身就沒有考慮到家庭情況的多樣性。”

盧老師表示，家長有義務督促孩子重視學校作業(yè)，在條件允許的情況下可以檢查孩子的作業(yè)質量，但不能代替孩子成長，如果因為自己干涉太多養(yǎng)成了孩子做作業(yè)過程中的依賴個性，得不償失。“并不是所有的作業(yè)都需要家長陪伴孩子完成，但是基本上所有的老師都會要求家長檢查作業(yè)。有的家長會直接檢查并指出問題，有的家長會引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，還有的家長干脆讓孩子自己檢查，對孩子的獨立性是否產(chǎn)生影響，與家長在這一過程中的方式方法有關系。”