走到第三個(gè)年頭，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽迎來(lái)了它最熱鬧的一年——2241所高校參賽，團(tuán)隊(duì)報(bào)名項(xiàng)目37萬(wàn)個(gè)、參與學(xué)生150萬(wàn)人，分別是上一屆大賽的3.2倍、2.7倍。

這支以90后為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍已開(kāi)始發(fā)起挑戰(zhàn)，在人工智能、無(wú)人機(jī)、醫(yī)療、通訊、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域打開(kāi)局面，創(chuàng)造著他們的“青春+”。可以說(shuō)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一浪潮改變了他們，也或?qū)⒏淖兾覀儭?/p>

“比如，以后可以摘下3D眼鏡來(lái)看3D電影，還可以全息呈現(xiàn)影像并直接進(jìn)行互動(dòng)，就像科幻電影里那樣酷。”來(lái)自東南大學(xué)的周全描述著他想象中的未來(lái)。他所在的團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了全息3D智能炫屏項(xiàng)目，利用人類“視覺(jué)暫留”效應(yīng)展示出全息3D效果，以第一名的成績(jī)沖進(jìn)冠亞軍爭(zhēng)奪賽。

為了參加這次比賽，周全特意準(zhǔn)備了一身行頭，買了自己第一套西裝，發(fā)型整齊利落，但他骨子里卻是“不安分”。在讀大三時(shí)，他召集來(lái)周邊院校的十個(gè)技術(shù)極客，在學(xué)校組建實(shí)驗(yàn)室，用周全的話來(lái)說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)室就是一群技術(shù)男湊在一起做一些很酷的東西”，全息3D智能炫屏項(xiàng)目的雛形便在這里誕生。

畢業(yè)后，他拉上幾個(gè)技術(shù)伙伴開(kāi)始全身心投入到全息3D智能炫屏項(xiàng)目的研究中，并成立了一家科技公司，公司里“還擺著喬布斯和馬斯克的照片”。“但其實(shí)最初也沒(méi)想到最后能做成什么樣，就是想著能改變些什么。”周全說(shuō)。

“想改變”“要不一樣”“想做些什么”……在記者所接觸的大賽選手身上，或多或少都有一股“不安分”的執(zhí)著，浙江大學(xué)在讀博士生白云峰也不例外。

“首次想創(chuàng)業(yè)是我到浙江一家平面片材生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，缺少機(jī)器檢查設(shè)備，只能人工檢測(cè)。而人工檢測(cè)受到很多限制因素。”由此，“機(jī)器換人”這一想法便扎根在白云峰腦中。2012年，他與一位同校學(xué)長(zhǎng)成立了一家科技公司，致力于機(jī)器視覺(jué)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。

但3年后，在這家公司漸有起色之時(shí)，白云峰卻放棄了這家公司的持股，轉(zhuǎn)身投向全新三維成像技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)，于是有了現(xiàn)在的杭州光珀智能科技有限公司。

為什么要這樣做？白云峰的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任高峰曾私下問(wèn)他。“當(dāng)時(shí)白云峰說(shuō)，另一家公司會(huì)成為發(fā)展前景很好的上市公司，而光珀會(huì)成為一家國(guó)家級(jí)的公司，能夠?yàn)閲?guó)家以后的智能機(jī)器人、汽車自動(dòng)駕駛等領(lǐng)域的發(fā)展服務(wù)。”這一回答讓高峰心頭一熱，“你能看到，他們創(chuàng)業(yè)不是純粹為了掙多少錢。他們身上那種家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)讓人感動(dòng)”。

在白云峰看來(lái)，不少高精尖技術(shù)皆發(fā)軔于校園，“大學(xué)生的思維活躍，并且他們沒(méi)有任何枷鎖和負(fù)擔(dān)。但大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也存在著自己的局限，比如我們都是搞技術(shù)的，最初并不清楚該怎么讓技術(shù)成果進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化”。白云峰認(rèn)為，自己能在創(chuàng)業(yè)之路上走到今天，“離不開(kāi)學(xué)校的扶持，離不開(kāi)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

據(jù)了解，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%，超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家近一倍，這可以說(shuō)是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的縮影。自黨的十八大以來(lái)，我國(guó)不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，不斷加強(qiáng)孵化平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)基金、行業(yè)導(dǎo)師庫(kù)等支撐體系建設(shè)。

截至2016年年底，全國(guó)高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程達(dá)2.3萬(wàn)余門，全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師超過(guò)2.6萬(wàn)余人，并建設(shè)了200個(gè)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和19個(gè)國(guó)家級(jí)“雙創(chuàng)”示范基地。

“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說(shuō)非要培養(yǎng)出多少成功企業(yè)家，而是新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的新突破，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的新探索，是當(dāng)代大學(xué)生綻放自我、展現(xiàn)風(fēng)采、服務(wù)國(guó)家的新平臺(tái)，是中國(guó)為國(guó)際高等教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)。” 教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示。

四川大學(xué)副校長(zhǎng)張林認(rèn)為，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，“讓他們能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等，讓他們與社會(huì)、國(guó)家民族的發(fā)展對(duì)接，將來(lái)他們不管創(chuàng)業(yè)與否，都能在各行各業(yè)中成為一個(gè)有用的人才”。為此，四川大學(xué)已嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程、全課程。

但張林認(rèn)為，如果想更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，高校要更積極地對(duì)接社會(huì)資源，“不少學(xué)校里的老師更偏重于自身的科研和教學(xué)，沒(méi)有太多的時(shí)間和社會(huì)資源對(duì)接，也沒(méi)很好的平臺(tái)來(lái)了解企業(yè)的需求，而企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)對(duì)高校也不是很了解，所以就會(huì)出現(xiàn)高校和社會(huì)‘兩層皮’的情況”。

“不管是高等院校還是高職院校，都普遍認(rèn)識(shí)到‘雙創(chuàng)’教育的問(wèn)題，即缺乏師資，缺乏系統(tǒng)化、有深度的課程，最重要的是缺乏實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的資源，存在資源短板；另一方面，現(xiàn)有投資人把學(xué)校當(dāng)成市場(chǎng)的多，與學(xué)校的合作浮于表面。”中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟投融資委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫焱說(shuō)。

孫焱建議，社會(huì)應(yīng)合力整合專業(yè)投資機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品，和學(xué)校共同打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)的共享平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，“而原有高校教育絕大部分學(xué)科是自成體系的，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，高校要打開(kāi)校門，積極和社會(huì)資源對(duì)接”。