在我工作的韓國韓瑞大學，每個學期都有100多名非漢語專業(yè)的學生選擇漢語教養(yǎng)課。這對作為老師的我來說，既感到壓力也感到動力。總結幾年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)要讓自己的課受學生歡迎，多媒體課件是個好幫手。與傳統(tǒng)教學方式相比，借助多媒體課件教學有很多優(yōu)勢：課堂信息量更大、對教學內(nèi)容的駕馭能力更強、師生間的互動更多、更新速度快、實時又方便等。

具體來說，在教學生發(fā)音時，老師不需要再用手模仿舌頭和口腔的發(fā)音部位，而是直接用PPT展示每個字母的發(fā)音舌位圖，同時說清楚發(fā)音方法。在詞匯教學中，如果是用語言來描述方位詞的詞義，既啰嗦又難理解，換用PPT以一個綠盒子和一個紅蘋果的相對位置的變化，就能準確表達出“前”“后”“左”“右”“上”“下”“里”“外”的詞義。再比如，教授親屬稱謂詞匯時，我用PPT把我整個家族的人的真實相片做成一個親緣關系樹圖譜，相片下面標注稱謂，學生們一看就明白相互之間的關系，詞義一目了然。通過PPT，學生們不僅準確掌握了詞義，還認識了我的家人，師生關系一下子就親近了許多。

在語法教學中，趨向動詞“來”“去”的用法是重點也是難點，用同一張幻燈片展示說話人與聽話人之間的動作趨向，就可以幫助學生理解兩者用法的不同。同樣的，趨向補語對于外國學生來說不僅是重點更是難點，用PPT以說話者和參照物之間位置的變化趨勢，幫助學生辨析“上來”“上去”“下來”“下去”等，效果很好。PPT最妙不可言的功能體現(xiàn)在對中華文化元素的表達上：一杯清茶、一盞紅燈籠、一個漢字、一只可愛的大熊貓，一張京劇臉譜、一盤東坡肉……悠悠的中華神韻通過一張張幻燈片展現(xiàn)，真是“此時無聲勝有聲”。

事實上，教師在準備多媒體課件時，花費的時間和精力較多，但教學效果也常常出乎人們的意料。當然，教師也不能過分依賴多媒體技術，而需要把握度和量。多媒體課件在教學中的作用應該是“錦上添花”，而不是取傳統(tǒng)教學而代之。

（作者系廣西師范大學外派漢語教師）