最近，不少網友參加了“小朋友畫廊”一元錢購畫的網絡公益活動。這些畫作均由患有自閉癥、腦癱、唐氏綜合征等精智障礙的作者創作，每一幅都代表了作者對生活的憧憬與希望。很多人不知道的是，因為疾病，他們有可能一生都無法真正“成長”，心中永遠住著一個“小朋友”。

在這些病癥中，自閉癥最容易被人忽視。這是一種廣泛性發育障礙，目前全球有超過6700萬名患者?；颊卟幻@、不盲、不啞，卻常常對聲響充耳不聞，對人視而不見，也不知該如何恰當表達。近年來，隨著《海洋天堂》《喜禾》《蓬勃的生活》等以自閉癥為題材的影片上映，這個群體的生活困境，以及他們為突破心靈枷鎖所做的努力，開始為更多人所了解。

有心理學家曾把他們比喻為不利月份中出生的三文魚。因為每年產卵初期和末期，天氣和水比較寒冷，水流的速度也不合適，那時出生的三文魚，面臨比同類更糟糕的生存環境。由于患者在理解社會交往規則、生活自理等方面面臨巨大挑戰，絕大部分人需要家庭的終身陪伴與支持。對于社會而言，最重要的就是給這些“不幸的三文魚”更多理解和包容，幫助他們改變生活的“水流”，與周圍世界對話。

溝通障礙、語言障礙、刻板的行為，是自閉癥的三大核心缺陷，這決定了患者往往無法接受一般的教學方式，老師、家長只能從他們獨特的思維邏輯中，找到更有效的訓練途徑。泰國曾播放過一則廣告，為了不讓班里新來的自閉癥男孩退學，班主任開始學習特教理論，針對興趣范圍狹窄、行為刻板等自閉癥特點，特意調整了一些教學細節。從在教尺上綁上風車、用彩色粉筆寫字來吸引注意力，到用吹橡皮筋和吹口哨，增強使用發音器官的能力，老師的耐心與用心，引導學生逐漸走出了內心的迷宮。只要因材施教，提供更具針對性的康復輔導，再嚴重的病情，也可能迎來治療的轉機。

早在上世紀90年代，聯合國教科文組織就曾強調，把特殊兒童與正常兒童進行隔離是危險的。自閉癥兒童本就有社交障礙，鼓勵他們積極融入社會生活是最有效的改善方式。事實證明，在融合環境中成長的特殊兒童，其社會認知和適應能力都會提高；而通過與特殊兒童的接觸，普通孩子的同情心、同理心也能得到很好的培養。美國《障礙者教育法》提出，有特殊需求的學生都有權利接觸到免費、合適的公共教育，且應盡可能讓其在普通的教育環境接受教育。讓融合教育的理念轉變為一項權利、一種文化，在更多國家落地生根，自閉癥兒童才能得到持續關懷與幫助。

社會正在向這一特殊人群張開懷抱。英國有個自閉癥男孩，十多年來只肯用一款產自中國東莞的藍色水杯喝水。因為早已斷貨，去年他的父親只能上網發帖求助。中國的生產廠家看到這一信息后，找出13年前的模具檔案，為他制作了1000個同款杯子。溫暖的跨國援助，折射出全社會對于特殊群體的關切。這種關切，很大程度上源于人類天性中含有善意與互助的基因?！叭f物皆有裂痕，那是光照進來的地方”，希望所有自閉癥患者，都能被這個世界溫柔以待。