福建連江縣一私立學校殘疾人教師林傳華，參加當地公辦教師統招，總成績第一，因身體殘疾被教育局拒錄，此事在各方關注下迎來轉機。8月9日晚，福建省教育廳網站轉發一份崗前培訓通知，林傳華已在連江縣2017年擬聘用的新任教師名單中，崗位是“小學科學教師”。該廳稱，連江縣教育局的決定“對政策理解不全面、不準確”，現正根據有關法律法規，研究修訂《福建省教師資格申請人員體檢標準及辦法》。（8月10日 澎湃新聞網）

一波三折，事件總算有了一個讓人欣慰的結果。然而回望一下“拉鋸”的過程，人們又不免五味雜陳。當初，連江縣教育局僅僅因為林傳華不符合省教育廳頒布的體檢標準，而拒絕錄用一名身殘志堅、品行和業務素質堪當其任的老師，理由是多么站不住腳。的確，根據《福建省教師資格申請人員體檢標準及辦法》第十二條，“右手腕以下部位缺失”的林傳華是不合格。但林傳華乃殘疾人，且已取得初中教師資格，省廳的體檢標準又怎能凌駕于《教師法》《殘疾人保障法》《福建省實施<中華人民共和國殘疾人保障法>辦法》等法律法規及教育部門最新頒行的規章制度之上呢？事件啟示我們，基層執行者，需要根據變化了的情況進行靈活變通；更重要的是，各種帶有歧視性的職業招錄體檢標準，都應該退出歷史舞臺了。

為此，各地應立即著手清理一切凌駕于上位法之上、落后于時代精神、帶有明顯歧視性的職業招錄體檢標準及辦法。古人說，世易時移，變法宜矣。可以想見，招錄體檢標準存在缺陷的不會只有教師這一行業。只有舉一反三，推此及彼，從頂層設計上優化殘疾人的就業標準，阻斷傲慢與偏見的各種來源，弱勢群體才有能力規避傷身又傷心的人生際遇。

同時，這樣的“變法”“修規”還應在全國層面上形成聯動。福建省教育廳表示將根據有關法律法規，研究修訂《福建省教師資格申請人員體檢標準及辦法》，這無疑開了個好頭。可放眼全國，在教師資格或其他職業資格申請人員體檢標準中，存在排斥殘疾人、與法律精神相悖情形的，又何止福建一省？從某種意義上說，一些地方對殘疾人就業設置障礙的所謂“體檢標準”，雖不構成實質意義上的違法，但確是對社會責任的輕賤。對這樣的亂象說不，如果僅福建一地奮起謀變，而其他地方無動于衷，福建的“清醒”將處在其他地方的“糊涂”包圍中，福建的努力，將會在人文進步的大格局中顯得微不足道。而且，福建努力的成效，也將會在它與外界的互動中抵消離析。

更何況，“變法”“修規”的導向作用，其所傳遞的價值觀念與社會準則，也應是全民族普適的。因此，抵制就業歧視，本就應全民族一氣同聲，由福建單打獨斗，實不公平。

或許，只有打破“一省一標準”的現狀，建立起排除殘疾人歧視的全國統一的職業資格申請體檢標準，從制度層面將對弱勢群體創業就業時的臨時溫情轉化為長效關愛，林傳華們的故事，才能完美演繹“每個夢想都開花”的時代精神。