在體育課中，要尊重孩子們的興趣愛好，引導(dǎo)他們在真實(shí)的運(yùn)動情境中全身心投入。這樣的思路，有別于傳統(tǒng)的“應(yīng)試體育課”，更有助于讓運(yùn)動真正融入孩子們的成長之中，受益終身

學(xué)生喜歡體育活動但不喜歡體育課。從小學(xué)到高中畢業(yè)，上了12年體育課卻一項(xiàng)運(yùn)動技能也未掌握。多年以來，這樣的情形在學(xué)校體育教育中并不少見。

與之相對應(yīng)的，是學(xué)生體質(zhì)健康水平多年來的下降現(xiàn)象。雖然這一勢頭近兩年略被遏制，但尚未得到根本性扭轉(zhuǎn)。在課堂上汲取養(yǎng)分，在成長中收獲果實(shí)。如果說這是教與學(xué)的基本模式，那么，體育課該怎么上才能讓孩子們在成長中收獲健康的身心、愉悅的體驗(yàn)，值得深思。

近日，“青少年健康評價與運(yùn)動干預(yù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)布了一組中日兒童青少年體質(zhì)健康成果，在2014年和2016年，對近萬名兩國7—18歲的兒童青少年體質(zhì)抽樣測試結(jié)果表明，中國兒童青少年身體形態(tài)指標(biāo)（身高、體重等）大部分年齡段高于日本，但日本兒童青少年在心肺耐力、柔韌性和靈敏協(xié)調(diào)性等方面高于中國。而在力量、速度等體能指標(biāo)方面，雖然中國低年齡段與日本的差距有所縮小，但隨著年齡段增長，差距又被拉大。

實(shí)驗(yàn)室主任、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長季瀏認(rèn)為：身高更高不代表我國兒童青少年的體質(zhì)健康好于日本，且數(shù)據(jù)也顯示，我國兒童青少年的超重肥胖發(fā)生率較之日本也更高。更重要的是，體能指標(biāo)的全面不足，說明我國學(xué)校體育的改變依然任重道遠(yuǎn)。

如何改變，體育課自然是重要平臺。

運(yùn)動負(fù)荷、體能練習(xí)和運(yùn)動技能，這是季瀏及其團(tuán)隊(duì)提出的“中國健康體育課程模式”三大要點(diǎn)。

日本體育課上，學(xué)生都是一身短衣短褲，一堂課下來汗流浹背。此外，以具體目的比賽、活動作為主要內(nèi)容的特征明顯。

“這樣學(xué)生在課堂上能得到完整的運(yùn)動體驗(yàn)，而不是一堂課只教一樣單個技術(shù)。”季瀏說，“其實(shí)我們的體育課課時算多的，但效率不足。”

去年3月以來，季瀏帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)室在全國建立了首批22所實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，近5萬名中小學(xué)學(xué)生參與，開始進(jìn)行“中國健康體育課程模式”的推廣。一年多下來，實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展到50所，而對學(xué)生體質(zhì)健康的對照測評也出現(xiàn)了向好趨勢。

在體育課中，要尊重孩子們的興趣愛好，引導(dǎo)他們在真實(shí)的運(yùn)動情境中全身心投入。一個喜歡運(yùn)動的孩子，體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)并不是難事。這樣的思路，有別于傳統(tǒng)的“應(yīng)試體育課”，更有助于讓運(yùn)動真正融入孩子們的成長之中，受益終身。

學(xué)校體育，請從一堂高質(zhì)量的體育課開始。