近日，《人民日報》刊載了《“代學”之風要不得》一文。作者寫道：近日到某機關辦事，無意間瀏覽到辦事人員網頁上黨員干部在線學習網頁，竟有6位領導的賬號同時登錄，有的放視頻、有的做試題、有的聽講座……領導干部如此“在線學習”，不僅自欺欺人，更壞了學習風氣。

從字面上看，“代學”就是領導干部找人代替自己學習，完成考學任務，這似乎與校園的“代課”、手續的“代辦”并無太大差別。但從深層意義上看，本該提升能力、豐富理論、拓寬視野的學習交由他人代勞，的確是“學風”出了問題，讓組織的一番心血付之東流，著實可惜。

近年來，各地依托網絡信息技術，將領導干部的理論學習搬到了電腦、手機上，讓學習時間更自由、學習地點有更多的選擇，的確是方便了領導干部即時學習。但互聯網技術的多樣性、靈動性也讓領導干部的學習真實性打了折扣，投機取巧的“代學”應運而生。于是乎，“作風不正”“安守現狀、不思進取”……各種唱衰領導干部學風的論調層出不窮。

誠然，應對新訴求、處理新難題，領導干部很容易面臨“能力恐慌”，這也讓領導干部更注重理論學習、經驗積累，按理說，不應該再存在“代學”問題。但現狀卻是“代學”層出不窮、花樣迭出，究竟為何如此？筆者在工作中也發現了一些端倪。并非領導干部不想學，而是真的“學不過來”！

時下，不少單位出于激發學習熱情、提升領導能力的初衷，開辦了思想課堂、理論課堂、業務課堂等學習網站，甚至對應制作了移動APP學習軟件，讓學習變得更便捷。但對領導干部而言，并非得到了真正的“便捷”。黨務部門安排領導干部學習，不學取消評優；紀檢部門規定領導干部的學習時間，不足要追究責任；甚至農業相關部門也要求領導干部上線學習服務基層相關技能，不學考核扣分……

的確，學習很必要，但領導干部的日常工作本就相當繁忙，要實現科學有效的學習，就需要在學習時間上保持機動性。若是單純將學習變為“硬任務”，甚至設置了條條框框的時長標準，還與領導干部的績效考核掛鉤，如此壓力之下，還不能“得罪”上級，他們不想一些“軟應對”的辦法又當如何？如此被迫“代學”，卻被扣上作風不正的帽子，確實有些不近人情。

為領導干部營造優越的學習平臺，引導形成良好的學習風氣很有必要，但發生“代學”問題的背后，更多的是制度層面的缺失、管理層面的混亂。各地應當抓住信息技術不斷普及、深入發展的關鍵節點，進行全面規劃和統籌，將教育教學資源進一步梳理、整合，實現“一個平臺用到底、一個帳號用終生”的效果，如此也更有利于收集領導干部的學習信息、了解具體學習情況。要人性化定制學習課程，在內容設計上注重豐富、精煉、生動，讓知識更明確、條目更分明、搜索更便捷，促進理論經驗的即學即用；在形式制定上則注重多樣、靈活、新穎，讓領導干部保持學習的興趣，做到想學、樂學、愛學。如此設計之下，再輔以科學的考評機制，“代學”問題自會迎刃而解。

“代學”問題僅看作風還不夠，要徹底地從制度上、管理上加以統籌和完善。只有這樣，才能更好地激發領導干部的學習積極性，讓學習真正成為輔助領導干部干事創業的最佳“伴侶”。