年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。一年一度的中國高考又落下了帷幕。歷經(jīng)40年的高考，雖然隨著時代的變遷不斷被賦予新的內(nèi)涵，但其作為改變命運的象征仍然根深蒂固，深深地根植于人們的觀念之中。這也是高考之所以歷年受到社會各界的關(guān)注的根由所在。據(jù)1998年12月17日《羊城晚報》的一則報道，中華青年聯(lián)合會和中國青年報曾經(jīng)在2.5萬人中進行過一次抽樣調(diào)查：受訪者普遍認為恢復“高考”是對當時青年影響最大的事件。同樣，它不僅改變個人的命運，而且從本質(zhì)上也改變了國家和民族的命運。

高考既是一個考試，更是一種歷練。從外在形式上看，高考是對考生多年來知識學習效果的一次檢驗，是對其掌握知識的廣度與靈活運用能力的一次測評；從深層次上看，高考更是對考生心智與意志的一次大考，是考生面對困難與挫折時所表現(xiàn)出的姿態(tài)與態(tài)度的一塊試金石。追根溯源，無論是現(xiàn)代的高考抑或是傳統(tǒng)的科舉選拔，其目的和關(guān)注點并非考生卷面得分的多少，而是通過這一方式選拔優(yōu)秀人才、促進人才成長以及對自我價值的認可。在社會變遷中，人們對高考的理解逐漸趨于簡單化和片面化，唯分數(shù)論一度成為衡量高考甚至教育成敗的首要標準，以致于高考與其設(shè)計初衷發(fā)生偏離甚至扭曲。如果以此來審視高考改革，那么高考改革應該圍繞促進人才成長這一核心統(tǒng)籌推進。

高考是學子生涯中的重要節(jié)點。人生的路有許多步，但最關(guān)鍵的就那么幾步，高考無疑是其中一步。為了能夠走好這關(guān)鍵一步，莘莘學子們?yōu)榇烁冻隽似D苦努力和辛勤耕耘，父母朋輩也同樣傾注大量心血、默默堅守。高考作為一種選拔性的考試方式，尤其是在高等教育資源供給嚴重不足的境況下，高考競爭更加殘酷，“一考定終身”在潛移默化中成為高考的特有標簽，這一觀念的生成與固化把高考推向了社會的中心、輿論的焦點。近年來，雖然高考在社會不斷的爭論中進行了一輪又一輪的改革與調(diào)適，高考的錄取方式呈現(xiàn)多元化，高考的錄取率也逐年攀升，但對絕大多數(shù)經(jīng)歷十年寒窗的大眾學子而言，依然是人生道路上一個極其重要的關(guān)卡，最后僅會有一部分人通過高考實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，而相當多的學子及其家庭陷入彷徨與無奈之中。高考不僅關(guān)乎廣大莘莘學子的命運走向，也與眾多家庭的未來生活息息相關(guān)。高考能夠改變命運的價值認同早已在人們心中深深扎根。正因為此，社會各界對高考的關(guān)注始終一如既往、熱度不減。

高考，既要選拔考生，也要宣示公平公正，早已超出了一個考試的承載力。高考在一定程度上反映了人們對美好生活的向往與追求，希望通過努力改變現(xiàn)在和未來的生活狀態(tài)，因此，高考的科學性和公平性至關(guān)重要。高考看似是一場普通的選拔性考試，但實則不完全然，高考改革牽涉面甚廣、對社會和個人影響甚大。每一次高考改革方案的變與不變、破與立，不僅與廣大學子的未來發(fā)展休戚相關(guān)，而且觸動著當今社會最為敏感的神經(jīng)。盡管中國社會經(jīng)濟經(jīng)過四十年的改革開放已取得巨大進步，促進成才成長的渠道日益增多，“一考定終身”的傳統(tǒng)觀念有所松動，人們對高考的期盼有所降低，但我們不得不承認，通過高考改變命運依然是當下最為重要的一條途徑，更是廣大寒門學子改變自身命運的希望所在。維護高考制度的科學性和公平性是高考改革的題中應有之義，改革就是要在制度上構(gòu)建一個讓每一個考生在同一條起跑線上平等參與競爭的保障機制，這是推進高考改革不得也不應偏離的底線。

高考，不是應試教育的替罪羊，而應該是素質(zhì)教育的點兵場。高考和應試教育并不是因果關(guān)系，考試選拔，優(yōu)勝劣汰是題中應有之義。但是，要改變“分數(shù)是唯一標準”的單一評價模式，繼續(xù)深化高考內(nèi)容和形式的改革，建立多樣化、多層次的“立交橋”評價制度，從僅憑一次考試簡單按分數(shù)排隊錄取的模式向多元評價、擇優(yōu)錄取轉(zhuǎn)化，將自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等方式作為高考錄取的有效補充。

高考，上榜者是成功者，但落榜者并不意味著失敗，仍然具有走向成功的無限可能。我們在推進高考制度改革的同時，還應該繼續(xù)拓寬人才成長的渠道，培育和營造寬容失敗的社會文化。寬容失敗比創(chuàng)造成功更為重要。在現(xiàn)實生活中，左右人生命運的因素千變?nèi)f化，不應把高考作為唯一的標準來衡量人生的成功與否，高考的失利并不代表人生的失敗，而應看作是走向另一種成功的開始。對于高考失利的學子，社會應該給予更多的關(guān)注、鼓勵與尊重，要用比關(guān)注“成功”更多的精力去關(guān)注“失敗”，為不同夢想的學子們提供更多的渠道幫助其實現(xiàn)夢想。寬容失敗，更應該成為一種社會文化。不在此處，亦可別處。高考固然重要，但并不能代表人生的全部，如果能把失敗當成機遇，把高考當成一種歷練，以一種樂觀向上的態(tài)度面對心中的夢想與向往，不改初心，同樣可以實現(xiàn)命運的逆轉(zhuǎn)，筑就傳奇故事。

恢復高考，并不是簡單恢復了一個入學考試，更是社會公平與公正的重建，是在全社會重新樹立起了尊重知識、尊重人才的觀念。在新的歷史條件下，面對社會各界的期待與矚目，下一步的高考改革如何實現(xiàn)新的突破，如何更好地推動素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育公平是需要直面和回答的迫切問題。高考改革不同于其他改革，需要保持定力，不能人云亦云，跟著輿論走，既要堅定不移推進改革，也要保持高考制度的相對穩(wěn)定性。我們堅信，通過不斷的改革與矯正，高考制度必將越來越合理，更好地滿足社會民眾的期盼與訴求，承載起為國家和民族培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。

四十年前，1977年的冬天570萬考生走進了高考的考場，這是唯一一次在冬天舉辦的高考。冥冥中似乎有這樣的征兆：冬天結(jié)束了，教育的春天來臨了！

從冬到春，既是歷程，更是歷練，無論是考生，還是國家。

作者：鄭承軍（中國問題專家，北京第二外國語學院教授，北京對外文化傳播基地研究員）；潘建軍（北二外對外文化傳播基地教師）對此文亦有重大貢獻。