教育部前不久發布了《2017年春季開學工作專項督導報告》（以下簡稱《督導報告》）。《督導報告》指出，部分地區農村學校仍存在輟學現象，縣級中職學校存在一定程度的學生流失現象，控輟保學工作任務依然繁重。個別地方學校仍存在變相違規補課和違規收取教輔材料費等現象。

我一直搞不清楚的是：女兒學校收取的教輔資料費是不是屬于違規？

女兒上小學三年級。開學后，學校向孩子陸陸續續發了不少書本。其實，我對孩子發什么書并不太在意，女兒也不讓我問、不讓我管，一些書發下來女兒就扔到柜子里。一天晚上，女兒睡后我整理柜子，才發現女兒扔在那里的教輔資料可真不少，僅語文一個學科，就有《小學課本同步直通車》《同步作文》《語文口語交際》《語文讀本》《中華經典詩文歌吟》等。在學校里根本不用這些教輔書，女兒也從來不看。數學、英語這兩個學科的教輔資料也不少，有一些資料也是發下來就擱在柜子里。

在這些教輔資料中，給我印象最深的是《中華經典詩文讀本》。女兒剛上完一年級放暑假時，老師就要求孩子借二年級的語文和數學課本以及二年級的《中華經典詩文讀本》，老師要求學生在暑假預習語文、數學課本，背誦《中華經典詩文讀本》上冊的全部詩文。當時因為急于帶女兒回老家，我沒有借到《中華經典詩文讀本》。當時我想，這種書在老家的書店里也能買到，如果買不到，在老家也能借到。但是，出乎我的意料，在老家逛了幾個大書店沒有，問當地上學的孩子也沒有。女兒天天催我，我只得又回到600里外的工作地為女兒復印了一本。原來這本書是我所在工作地的教育部門自己編印的。

女兒二年級結束時，我趕緊為女兒借了一本三年級用的《中華經典詩文讀本》。

一天，我檢查女兒的背誦，掃了一眼下面的注釋，發現注釋有問題。在對“思而不學則殆”中的“殆”的解釋是——殆：危險。在這里，“殆”意思應該是“陷于困境”。如果是“危險”，就難以理解了。而對李商隱的《樂游原》中的“古原”解釋是：古原，樂游原，漢宣帝修建的游覽地。可據歷史記載，樂游原本在秦朝就有，漢宣帝在此立樂游廟，后人稱為樂游原。也就是說，樂游原并不是漢宣帝建造的。

這本書里，許多地方的解釋、翻譯讓人迷惑不解，而且紙張差、排版差、印刷差，但是，價格不菲。薄薄的一本小冊子就要6.5元。

而《中華經典詩文讀本》和《中華經典詩文歌吟》的內容是重復的。《中華經典詩文歌吟》是把1~6年級的《中華經典詩文讀本》匯集在一起，進行了譜曲。

而更令人不解的是《中華經典詩文歌吟》適用小學1~6年級，也就是1~6年級內容是一樣的，但是，學生每年都要買一本這樣的書。女兒上三年級，已經有了3本這樣的書。3本書都很光鮮，完好無損。

我看了看書的編者，有些明白了：《中華經典詩文歌吟》和《中華經典詩文讀本》的編委會主任是當地教育局局長，而編委則是各鄉鎮教工站的領導。

起初我還認為學校給學生定如此多的教輔資料是訂教材者業務不熟的原因，后來的一件事讓我明白了個中原因。

有一天，女兒的《數學口算題卡》找不到了，我去書店給她買了一本，花的錢不到書上定價的三分之一。我擔心質量有問題，讓女兒從同學那里借來一本，細細對照，結果兩者一模一樣。我明白了學校為學生定這么多用不著的書的原因了，也明白了每當上面來檢查教輔資料，學校就通知學生把教輔資料帶回家的用心了。

教輔資料屢禁不止，根本原因就是里面的利益太多，有些人從中獲取利益。而分享這些利益的不僅有學校，還有一些教育部門。

讓當地教育部門來禁止教輔資料怎能禁止得了呢？張雙全  （作者為學生家長）