“孩子滿嘴都是那些詞，受不了。”

今年春季學期開學不久，杭州市蕭山高橋小學一位二年級學生的家長發微博稱，學校舉辦“讀書漂流”活動，將一些有益的課外讀物發給各班輪流閱讀，她的女兒拿到了一本名為《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》的書。

書中用“陰莖”“陰道”等詞直呼男女生殖器的名稱，并在“人的誕生”這一主題中，用“爸爸媽媽相親相愛”、“爸爸的陰莖放入媽媽的陰道”、“爸爸的精子進入媽媽的子宮”三個過程進行解釋。這些直白的詞語和解讀方式讓這位家長大為震驚，她將這本書的圖文拍照后發到了自己的微博上，之后迅速引發了網友的熱議。

看看新聞Knews記者來到事發的小學，不少家長表示，書中的詞語和解釋太過直白，讓他們難以接受，“孩子滿嘴都是那些詞，脫口而出，受不了。”

蕭山高橋小學的副校長告訴看看新聞knews記者，學校作為蕭山區教育局、蕭山區計生協確定的青春健康的項目點，在下發這套性教育讀本的時候，確實有欠考慮，“主要從專家和教育的角度去考慮，沒有征求家長的意見”。

校方已經暫時將這套讀本收回，打算與家長進行詳細的溝通后，再決定是否繼續使用。

而作為這套讀本的編委之一，華中師范大學的性學教授彭曉輝表示，這套讀本的編寫過程非常嚴謹，書本身的內容沒有問題，而是學校在使用的方式方法上存在了問題，這套讀本應當被作為系統性教材在學校的課堂上進行講授使用。

爭議教材已經平靜地實踐了9年

在引發爭議之前，這套教材已經在北京18所打工子弟小學平靜地實踐了9年。

在北京市大興區行知學校五年級的課堂上，看看新聞knews記者看到，老師正在用這套爭議教材給學生們講月經和遺精，班里的男生和女生們集中在一起聽課，并沒有感到尷尬，并且不管是老師還是學生，都能夠大方地讀出和性器官、性生理現象有關的名詞，老師還很細心地教學生如何使用衛生巾。

性學專家彭曉輝表示，性教育作為一門科學，它有自己規范的術語、定義和理論體系，進入課堂給學生講授的時候，性和語文、數學一樣，必須要用正確的表述，傳達科學準確的知識，這樣才不至于給學生帶來誤導。

在曾經發生過的性兒童侵案件中，多次出現受害者不能準確表述的情況，這為案件偵破、懲治罪犯帶來了很大的困難；從這個意義上說，讓兒童準確地說出性器官的名稱，非常重要。

對性教育的實踐，北京市大興區行知學校已經進行了十年。2007年，作為北京師范大學兒童性教育課題組的試點學校，北京市大興區行知學校開始從小學一年級，每周安排一次課，到六年級總共72課時，由淺入深、成系統地給孩子講授性知識。

“每一學期開課之前，我們都會把家長代表、孩子代表到請到學校來進行一個訪談。當時家長的反饋是，希望學校能開這樣的課程，因為中國的傳統，家長和孩子關于性很難啟齒”，北京市大興區行知學校校長沈桂香說。

聯合國教科文衛組織：性教育不會讓初次性行為提前

北京師范大學兒童性教育課題組在其官方網站上發表聲明表示，這套讀本的編寫主要是依據教育部發布的《中小學健康教育指導綱要》和聯合國教科文組織發布的《國際性教育技術指導綱要》，再結合大量的文獻研究和多年的教育實踐創作完成的，涵蓋家庭、朋友、性別、發育、權利等兒童性發展的各個方面，符合我國兒童每個年齡段的特點。

在聯合國教科文組織駐華代表處，看看新聞knews記者看到了這本《國際性教育技術指導綱要》，它是2009年，聯合國教科文組織基于全球80多個國家的性教育項目研發的，其中對每個年齡段要給孩子講什么內容，做出了明確的要求。

“這就像一個基礎菜單，它把性教育的內容分為六個關鍵概念，比如關系、價值觀、態度和技能、文化、人權、人體發育、性行為、性與生殖健康等，在這六個關鍵概念下面又有一系列的主題，里面規定了每個年齡段的學習目標是什么，5-8歲要求孩子學會什么，9-12歲要學會什么，所以它是一個很立體的東西”，聯合國教科文組織駐華代表處艾滋病與學校健康項目官員李紅艷表示。“在我們的全球87個兒童性教育項目中，沒有任何一個項目的數據顯示，這項教育提前了初次性行為，類似的擔心是沒有依據的。”

公益組織希希學園從2014年底開始和課題組合作，為正在進行兒童性教育的小學提供師資培訓等服務，其負責人韓雪梅告訴看看新聞knews記者，性教育的推行效果很好，學生在開課前后的變化非常顯著。“上課之前覺得難為情，上課之后難為情的情緒緩解了，對于青春期不恐慌了。”

不過，在實際推行中，尺度和底線是最大的問題，“每個學校、每個老師、每個家長心中所理解的尺度都不一樣，認識也都不一樣”，韓雪梅說。

事實上，2008年，教育部就曾發布《中小學健康教育指導綱要》，明確要求小學生應該了解掌握“孕育生命”“成長”“識別和保護自己不受性侵害”等的基本性知識。但是由于綱要并沒有明確的課時要求，在現實中，迫于學業壓力、專業師資匱乏，以及可能引起的家長和輿論的反對，性教育進校園一直很難落實。

教別人容易教女兒難

四年前，看看新聞knews 記者曾經采訪了風靡網絡的“一分鐘性教育”視頻制作團隊，他們用幽默的腳本，邊說邊畫畫的形式，在一分鐘之內通過打比方的方式簡潔地向孩子講解基本的性知識。當時，這個視頻團隊的負責人鄒波的女兒剛剛出生，四年之后，記者再次來到鄒波家里，看看他如果給自己的女兒做性教育。

鄒波給已經四歲的女兒播放他們自己制作的“一分鐘性教育”視頻，但女兒興趣并不大，吵著要看動畫片。從倡導者到實踐者，鄒波真切地感覺到自己以前想象得太過樂觀了。

“四年前，我們做這個視頻的時候，其實并沒有完全想清楚受眾是誰，是孩子還是大人，實際操作過程中，發現視頻語速過快，孩子接受起來比較困難。現在我也在觀察我女兒看一些兒童動畫片的反映，也在學習中”。

今年，鄒波打算再重新做一版兒童性教育視頻，并和出版社合作再出一套兒童防性侵手冊，在講述的方式方法上將進行更多的改進，融入更多故事和場景元素。

“比如我閨女，她去理解成系統、成邏輯的知識可能比較費勁，我們會有針對性的，看到有什么問題了，跟她說一下。比如奶奶和媽媽給她洗澡是一個經常性的場景，洗澡的時候會和她說，只有奶奶和媽媽可以給你洗澡，男生不能看，她會問那爺爺和爸爸能看嗎，我們就和她說不行，即使是你熟悉的，爺爺和爸爸也不能看你洗澡”。在鄒波看來，特別是對學齡前的兒童，場景性、故事性的講述方式更易于孩子接受。

而在隨機采訪中，看看新聞Knews記者也發現，孩子們其實對于性教育的方式方法，有很多不同的想法。有的喜歡科學性的講述方式，有的喜歡故事性的，有的喜歡自己看書，有的喜歡老師和家長來講授。

“性教育，應該是由專家說了算，因為他可以掌控性教育的規律和內容，他們是專家，他們知道某個年齡段需要什么。至于怎么推行，要以協商的口吻，跟孩子和家長商量，這樣才能達到效果和動機的統一”，彭曉輝表示。