購地案始作俑者籠池泰典將李登輝寫的“創造兒童新天地”的字幅掛在辦公室。

參考消息網3月30日報道 臺媒稱，日本首相安倍晉三卷入森友學園購地風波，導致民調下滑。為此，日本雜志專訪森友學園的理事長籠池泰典，只是跨頁版面赫見籠池背后，掛著一幅李登輝親筆書寫的中堂（掛在廳堂正中的大幅字畫——本網注），一旁則是天皇照片，顯示籠池心中李登輝與天皇具同等地位。

據臺灣《時報周刊》3月30日一期報道，其實李登輝、安倍與籠池的關聯，源于政治理念皆傾向極右。另外，出書否認南京大屠殺的阿帕酒店創辦人元谷外志雄身兼“日本李登輝之友會”理事，再度證明李登輝與日本右翼關系密不可分。

李贈自創格言書畫

報道稱，日本大阪森友學園旗下本來即將開辦一所“瑞穗之國紀念小學”，去年被揭發以市價一成的價格購入國有土地，遭外界抨擊，涉及不當交易。在日媒鋪天蓋地的報道下發現，學校募款書抬頭寫著“安倍晉三紀念小學”，而名譽校長竟是安倍的妻子安倍昭惠。

有人質疑，這所學校是否因與安倍晉三有關系，所以可低價購入土地。安倍為此深陷丑聞，民調下滑，聲望直落。

購地案的始作俑者籠池泰典在塚本幼兒園接受日本雜志專訪時，帶著記者參觀幼兒園，所到之處掛滿日本國旗，連廁所也不例外。辦公室里掛有昭和天皇與院童的合照、昭和天皇的肖像，以及一幅李登輝手書“創造兒童新天地”的中堂掛在墻壁中央，顯見在籠池泰典心目中李登輝與昭和天皇的地位旗鼓相當。在塚本幼兒園的網頁中，還可以找到另一幅李登輝在2005年送給籠池泰典及其夫人的中堂“我是不是我的我”。

雖然李登輝是讀經濟學出身，卻醉心哲學，因此其中一幅中堂書寫他自創的拗口格言“我是不是我的我”。

根據李登輝的解讀，“我是不是我的我”正確讀法應為“我是，不是我的，我”，意即忘了自身本我，才能大公無私。日本統治臺灣時，李努力成為“皇民”；戰后，國民黨栽培他，讓他平步青云成為臺灣地區領導人，三番五次面對孫中山肖像宣誓效忠。到晚年他卻大搞族群分裂，與日本極右翼及“臺獨”同流合污，鼓吹“兩國論”，所以不少人批評李登輝，到目前都沒有找到真正的自我。

極右思想由來已久

報道稱，塚本幼兒園要求學生要為天皇捐軀，朗讀《教育敕語》（日本戰時教導人民忠君愛國，被視為軍國主義時期的代表），灌輸“八纮一宇”思想（二戰期間，日本為證明海外侵略的正當性所用的口號），齊唱軍歌。學校不但與現任首相扯上關系，而且思想極右，完全違反現今日本的主流價值觀。

有家長表示：“這是在虐待我們的孩子嗎？”最初只是因學校離家較近而選擇就讀，誰知竟在灌輸軍國思想，有家長憤而退學。塚本幼兒園還在給家長們的通知中寫道：“要注意邪惡的在日韓國人和‘支那人’。”“支那人”是日本右翼對中國人的蔑稱。學校網頁有家長投訴的留言，遭網頁批注“這是韓國或中國的不良家長滲透進來”。荒謬言論，令人匪夷所思。

報道稱，李登輝與日本保守派、右翼勢力友好已不是秘密。他從不諱言釣魚島“屬于日本”，不是臺灣的“領土”。去年他還投書日本右翼雜志，“當年自愿投入日本軍參戰，自己配屬日本名古屋高射第二師團，哥哥李登欽則參加日本海軍戰死南洋。當時我們兄弟兩人是以貨真價實的‘日本人’身份為‘祖國’奮戰”。親日言論一出，立即引起海峽兩岸強烈抨擊。

臺灣政大研究員蔡增家指出，2002年，日本右翼人士與部分臺灣人在東京成立“日本李登輝之友會”，目的是為了強化雙方關系、支持“臺獨”及推動實現李登輝訪日，籠池也是其中一員，他們出錢出力，讓李能多次訪日，因此“李登輝贈送籠池中堂，并不意外”。

與阿帕創辦人是老友

蔡增家說，安倍發表“安倍政治學”，也是2010年訪臺時，采用了李登輝給他的部分建言。去年李登輝訪日，安倍親赴李下榻的飯店，與李登輝進行約一個半小時的會談，由此可見，兩人情誼深厚。

另外，“日本李登輝之友會”理事元谷外志雄的言行也引發爭議，他是日本阿帕集團創辦人兼執行長，也是安倍晉三后援會“安晉會”的副會長。元谷旗下的阿帕酒店憑借地理位置優越、價格低廉，吸引許多臺灣、大陸和韓國游客入住。然而，在酒店客房中放置元谷所著書籍，書中否認南京大屠殺和慰安婦的存在，經人揭露后，引起大陸和韓國反彈，以退訂抗議元谷偏激言論。

報道稱，元谷是極端右翼分子，與日本右翼勢力關系密切，又和安倍政府的右翼化道路相一致。據了解，2007年李登輝訪日，以祭拜兄長亡靈為由參拜靖國神社，行程背后就有“日本李登輝之友會”作為推手。

去年，李登輝出版的新書中提及，“蔣經國應該是欣賞自己的日本特質，中意我有責任感，不說謊，才會提拔我”。但臺灣銘傳大學新聞系教授孔令信曾撰文指出，“中華民國”的精神決非武士道，“臺灣精神”更不會只有武士道。

記者向李登輝辦公室主任王燕軍求證，中堂是否為李本人親書贈送籠池泰典及兩人的關系。王燕軍表示，他們是很久前就認識了，至于是否是李親書及贈送，因時間久遠，已無法查證。至于對方如何提及與李之間的關系，李登輝管不到，也無從回應。