中國詩詞大會第二季決賽中,來自上海復旦附中的16歲選手武亦姝,憑借著豐富的詩詞儲備、從容的心態一路過關斬將,獲得了第二季詩詞大會的冠軍。其優雅大方的談吐也使無數人“圈粉”,被網友盛贊“腹有詩書氣自華”,其中還不乏有“滿足了對古代才女的所有幻想”“別人的孩子”類似的言論。(2月9日中國新聞網)

欽佩贊賞之余,筆者在一片為武亦姝叫好的聲音中卻有著如下擔憂:事實上,很多人一直忽視對青少年的傳統文化教育。鐘靈毓秀的中華大地上,人人隨手拈來幾首詩詞應是常態,而不能是僅憑益智節目以填補知識“空白”。

現如今,我國傳統文化教育令人擔憂,我們似乎只是將習得的詩詞知識用在了應試中,不僅是古典詩詞,許多學生甚至沒有了解過《四書》《五經》等。課程數量的限制也使得學生很少有時間去認真揣摩其中的韻味,而有的大學中甚至沒有開設相關的課程。作為武亦姝母校的復旦附中語文教研組長黃榮華做過粗略統計:一個年級中,真正喜歡傳統文化的人只占30%。

源遠流長、博大精深的中華民族文化,歷史悠久,底蘊深厚。以古典詩詞為代表,詩詞一直承載著陶冶情操和人倫教化的作用。無論是屈原“九死未悔”的憂國憂民,李白的“應是天仙狂醉”的豪邁,還是元稹“除卻巫山不是云”的思念……短短的幾行字,寥寥數語,卻蘊涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。在青少年的心靈深處種下傳統文化的種子,對于文化血脈的延續、精神家園的建立至關重要。

除了個人培養愛好和興趣,筆者認為轉變“應試思維”必不可少。比如某期《中國詩詞大會》中一道題“謝公”指誰?正確答案“謝靈運”在高中課本注釋是可以找到的。然而課堂上,幾乎沒有老師會專門為學生講述李白和謝靈運的淵源。“考什么就教什么”是老師的思維,而“古詩文教育見效太慢,對考試無益”則是家長的想法。

近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》,將傳承傳統文化“貫穿于國民教育始終”作為工程的一項重要任務。中華民族的偉大復興必然伴隨著文化復興,少了騷客文人的風流雅興,這歷史就算再悠久也會少了點情趣。

在擁有海量詩篇的國度,就讓唐詩宋詞喚醒我們的民族文化記憶吧。