翻開人民教育出版社《生物學》八年級上冊的課本，在第六單元第三章“保護生物多樣性”的93頁，你會見到有關南海子麋鹿苑科普設施的插圖；翻開教育科學出版社的初中《語文》第二冊的186頁，你會見到來自南海子麋鹿苑關于麋鹿的科普文章；翻開人民文學出版社出版的《北京市初中開放性科學實踐活動項目手冊》的215頁，你更會見到“麋鹿之謎”這一課……

麋鹿，是我國特有的珍稀大型鹿科動物。作為北京市中小學社會大課堂資源單位的麋鹿苑，全名北京麋鹿生態實驗中心，成立于1985年，位于北京南五環外的舊忠橋南兩公里處的南海子核心地，是距北京市區最近的一處以麋鹿及其濕地生態為核心的自然保護場所。這兒不是動物園，但能看到很多種動物。這兒有各種各樣的鹿，卻不是一個養鹿場。這里，有當年南海子皇家獵苑濕地景觀的生動再現；這里，一直演繹著麋鹿失而復得的傳奇故事……作為麋鹿科學發現地、麋鹿在我國一度滅絕地和首個種群成功回歸地，麋鹿苑自1995年起向社會公眾開放，為的是在兼顧生態環境教育的同時，進行歷史文化傳承，讓更多的孩子們愛上生態科普。

在30多年的發展中，麋鹿苑除了在生態保護、科學研究方面默默地發揮作用外，在愛國主義教育、生態文明建設、博物學科教以及環境教育等方面也表現突出，成為一所了解麋鹿的生態類博物館。作為一名從事自然保護教育的科普工作者，作為一名北京市政協委員，我也和麋鹿結下了不解之緣，我愿意研究麋鹿，愿意為保護麋鹿而呼吁，為野生動物吶喊，更愿意為孩子們講有關麋鹿的故事。

在麋鹿苑，除了讓孩子們看到一群群性情溫馴的麋鹿外，我們還建造了蘊含著生態文明理念、環保教育宣傳的科普設施，譬如有警示世人的“濫伐結局”雕塑、有動物之家“燕窩”等設施、有發人深省的“地球號”方舟雕塑、有“最可怕的動物”的提問箱，有“滅絕動物多米諾骨牌”，有宣揚“生態和諧共生”的“中華護生詩畫”，更有大量宣傳生態文明建設，普及生態文明理論的科普展板，讓孩子們在參觀中了解更多的知識。

在麋鹿苑，最吸引孩子們參與互動的內容是社會大課堂教育。這個活動既包括了本地的人文歷史內容、以麋鹿為主的自然保護內容，還有觀鳥、看展覽、生態導覽等各種博物學教育實踐。為了讓孩子們在參觀中走進一個多姿多彩的生態科普的世界，我們還設計了一系列的實踐活動，讓孩子們在參與、體驗中，開闊視野、積累知識，生發情感、遷移能力。其中，最普遍的教育形式就是科普講解。從2012年以來，麋鹿苑總共接待了約200萬名參觀者，以學校為主的團體上千個，每年團體接待人數不下萬人，涵蓋了社會的多個層面。通過科普講解這個陣地，我們向參觀者宣傳著生態文明的意識和知識，使社會上更多的人具有環保意識，讓生態文明這個詞匯不再僅僅只是存在于黨的文件和十八大的報告中。

相對于科普講解，科普課程則更為深入系統。作為北京市“社會大課堂”示范基地，從2012年開始，麋鹿苑堅持與北京市部分學校合作，為在校師生們帶去了耳目一新的、以游戲為主的生態文明科普課程。其中“玩在大自然”體驗課程，深受孩子們的喜歡。除此之外，麋鹿苑社會教育大課堂還設計了豐富多彩的科普劇。近年來，麋鹿中心共推出有關生態文明宣傳的科普劇本6部，已公演的科普劇5部，公演不下20次，為麋鹿中心科普工作打開了一扇新的窗戶，將麋鹿中心的生態文明建設理念以生動活潑的文藝形式推廣到了全社會；2012年以來，我們還結合社會資源，以主辦方、承辦方、協辦方的身份組織開展了不下千次有關生態文明的科普講座，輻射人群數十萬人，在講座中普及麋鹿、麋鹿回歸的知識，推廣動物保護、生態保護等生態文明建設的理念；我們還組織或參加了多種形式的科普活動，其中最值得一提的就是由我們自主開發的、面向大眾的“自然故事大講堂”活動，通過講座、游戲、手工制作等形式讓參與者感受生態文明建設的魅力和重要性。

今年是農歷雞年，麋鹿苑博物館還組織了將中國傳統民俗、動物文化內涵、生物多樣性保護相結合的嶄新嘗試———“生肖系列展覽”之“雞年說雞”。從生肖雞入手，向孩子們介紹中國的雞文化和雉雞的生物多樣性。也讓孩子們在親身體驗、動手操作的過程中，學習關于雉雞的科學知識，體會人與雉雞類動物的緊密關系。未來，麋鹿中心將會繼續推出題材豐富的各類展覽，為以麋鹿保護和生物多樣性保護為核心的公眾科普貢獻更多力量。讓更多的孩子了解麋鹿科普，愛上麋鹿，愛上生態環境，把麋鹿苑建成孩子們心目中名副其實的社會大課堂，為更多的孩子奉獻更豐盛的“生態科普大餐”。

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。作為一家以戶外環境教育為主旨的生態博物館，在每個季節，孩子們都能在這里觀察、體驗到不一樣的收獲。也正因此，寒假里的麋鹿苑也吸引了不少小游客。一位學生在參觀日記中寫道：“冬日里的麋鹿苑，我們除了能看到麋鹿那萌萌的眼神和慵懶的表情，在濕地保護區，還能觀賞到有那一束束閃著白色的銀光而隨風搖曳的蘆葦花，別有一番風味……”

“麋鹿，以其擇水而居的陰柔之美，和遺世獨立的身姿，呈現在你們的面前。其榮辱興衰竟與國家的大命運大環境息息相關，故曾有人發出‘國家興，才有麋鹿興’的感嘆。‘蕭瑟秋風今又是’，現在，徜徉于麋鹿苑的群鹿仍在以滄桑多舛的命運和迷途而返的余悸，告誡著行色匆匆的世人：人們稱我為‘麋鹿’，但愿人類自己不要‘迷路’啊……”這段話是我給孩子們的講解中慣用的結束語，我想傳遞給孩子們的是，當你走進麋鹿苑，看到的不僅僅是麋鹿，還要看到我們人類的生活方式背后的變遷。因為，在我看來，科普最需要傳達給孩子們的不僅僅是生態知識、動物故事，更包括一系列的科學精神、哲學觀點以及具有強烈可持續發展內涵的指點迷津的勸世之論。

（作者系北京市政協常委，北京市政協提案委副主任，北京南海子麋鹿苑博物館、北京生物多樣性保護研究中心副主任。著有《鳥獸物語——動物保護隨筆》等系列科普著作。）