“在農牧區(qū)教師編制方面我們應當繼續(xù)加強調研,確保教師配備到位;在高寒地區(qū)孩子的供暖設備也應當加大投入力度,確保落實?！眮碜匀胀量h的西藏自治區(qū)政協委員、有著33年教師生涯的格桑曲珍,在教育界別討論會場詳盡表述自己的意見。

“從2008年開始我先后提交了24項提案,大部分都得到了回應和落實?！闭勗掗g,格桑曲珍翻開這些年提案的清單。

說務實之言,獻可行之策。沒有調研就沒有發(fā)言權。2012年,格桑曲珍開始在單位駐村的日土縣烏江村展開調研。通過走訪困難群眾發(fā)現,基層致貧的原因是多方面的,貧困人群當中脫貧意識不明確,還仍存在“等、靠、要”思想。今年,格桑曲珍將幾年間的調研材料整理成提案帶到兩會上?！叭ツ?我已經從縣政協副主席的職位上退了下來。但無論何時我都將發(fā)揮好政協委員的職能,退休不褪色,繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱!”