1月5日，西安某中學(xué)一名學(xué)生在社交平臺(tái)“知乎”上發(fā)帖稱，同學(xué)因舉報(bào)學(xué)校霧霾天違規(guī)上課，舉報(bào)電話竟從教育局流向?qū)W校，此后兩名同學(xué)受到學(xué)校“處分”。此帖隨即引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注與熱議。

相關(guān)學(xué)校是否違規(guī)上課？涉事學(xué)生是否受到“處分”，目前狀況如何？舉報(bào)電話緣何“流入”學(xué)校手中？“重霾之下”學(xué)校到底該如何應(yīng)對(duì)？記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

西安一中學(xué)“頂霾上課”引熱議

新年伊始，一篇名為《你感到最憋屈的事是什么》的網(wǎng)帖在各社交媒體廣泛傳播。發(fā)帖者稱，1月4日，西安霧霾指數(shù)爆表，“天都看不清楚，脫下口罩呼吸都覺得有雜物，終于有同學(xué)忍受不了”，于是向教育部門撥打電話舉報(bào)學(xué)校違規(guī)“頂霾上課”。

由于霧霾嚴(yán)重，西安市啟動(dòng)重污染天氣Ⅰ級(jí)應(yīng)急響應(yīng)，1月3日西安市內(nèi)所有中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園停課。隨著天氣轉(zhuǎn)好，執(zhí)行此措施的學(xué)校于1月6日全面復(fù)課。

記者9日來(lái)到涉事學(xué)校，一位張姓副校長(zhǎng)告訴記者，高三年級(jí)面臨高考，停課期間，家長(zhǎng)紛紛打電話表示孩子在家學(xué)習(xí)無(wú)法保證效果。從1月4日起，陸續(xù)有學(xué)生主動(dòng)到校，請(qǐng)任課老師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，不存在“違規(guī)補(bǔ)課”情況，并且也于5日上午在轄區(qū)教育局的監(jiān)管下立即停止了該行為。

針對(duì)“網(wǎng)傳的兩個(gè)電話號(hào)碼”，張副校長(zhǎng)告訴記者，4日上午，教務(wù)處工作人員確實(shí)接到電話，對(duì)方稱有學(xué)生舉報(bào)學(xué)校違規(guī)上課，并提供了兩個(gè)手機(jī)號(hào)碼。隨后，教務(wù)處工作人員未能從班級(jí)群里調(diào)查到舉報(bào)人身份，后通過(guò)附近一家話費(fèi)繳存處得到舉報(bào)人信息，其中一位為該學(xué)校學(xué)生。

張副校長(zhǎng)坦承，學(xué)校“查詢學(xué)生信息”的出發(fā)點(diǎn)在于敦促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并未有其他動(dòng)機(jī)。“但事后想來(lái)，我們做法確實(shí)欠妥，接受公眾監(jiān)督和批評(píng)。”張副校長(zhǎng)說(shuō)。

針對(duì)網(wǎng)帖中所指出的“休學(xué)、勸退”等行為，記者隨后采訪到兩名涉事學(xué)生。一名學(xué)生告訴記者：“老師只是對(duì)我進(jìn)行了批評(píng)教育，網(wǎng)上說(shuō)法并不準(zhǔn)確。”另一名學(xué)生也表示，他并未被停課或者退學(xué)。

1月10日，西安相關(guān)教育部門發(fā)布調(diào)查結(jié)果稱，1月4日，西北工業(yè)大學(xué)附中確有部分學(xué)生到校，請(qǐng)科任老師解答問(wèn)題。接到投訴后，1月5日上午，西安碑林區(qū)教育局相關(guān)工作人員立即督促學(xué)校讓學(xué)生離校回家。隨后，當(dāng)區(qū)教育局干部吳某再次接到電話投訴該校仍在補(bǔ)課時(shí)，認(rèn)為學(xué)校已落實(shí)停課要求，可能是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)惡意投訴，私自將投訴電話號(hào)碼轉(zhuǎn)給西北工業(yè)大學(xué)附中學(xué)籍管理員，隨后發(fā)生學(xué)校相關(guān)工作人員查詢學(xué)生信息一事，并且個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)投訴學(xué)生進(jìn)行了不當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。1月6日復(fù)課后，西北工業(yè)大學(xué)附中學(xué)生全部到校，近期并無(wú)學(xué)生被停課、休學(xué)、除名等情況。目前涉嫌泄漏學(xué)生舉報(bào)電話的當(dāng)事人、涉事學(xué)校已被通報(bào)批評(píng)，相關(guān)部門承諾，將不斷提高管理水平，提高教職工素質(zhì)，完善工作制度，堅(jiān)決杜絕此類事件再次發(fā)生。

對(duì)待“舉報(bào)”方式欠妥“頂霾上課”認(rèn)識(shí)不一

事件發(fā)生后，有網(wǎng)友提出疑問(wèn)：“說(shuō)好的匿名舉報(bào)呢？教育局憑什么把學(xué)生電話號(hào)碼給學(xué)校？”網(wǎng)友的疑問(wèn)也道出許多人的不解，而這也成為網(wǎng)絡(luò)熱議的焦點(diǎn)之一。

共青團(tuán)中央官方“知乎”賬號(hào)對(duì)此表示，如果教育部門真的存在不及時(shí)敦促學(xué)校按規(guī)定放假、反而將舉報(bào)信息透露給學(xué)校的行為，那毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)涉嫌侵害學(xué)生的合法權(quán)利，該條評(píng)論獲得上千人關(guān)注。

此外，不少網(wǎng)友發(fā)帖認(rèn)為學(xué)生的隱私權(quán)和監(jiān)督權(quán)受到侵害。網(wǎng)友“七月晴天”說(shuō)：“學(xué)生在行使自己的舉報(bào)權(quán)力，這是法律賦予公民的監(jiān)督權(quán)，應(yīng)該受到保護(hù)。”

熱議的另一個(gè)焦點(diǎn)在于，霧霾天到底該不該上課。網(wǎng)友“不二年華”說(shuō)：“教育部門的傳統(tǒng)思維沒有轉(zhuǎn)變，對(duì)環(huán)境危害認(rèn)識(shí)不足，依然不顧學(xué)生身體健康片面追求升學(xué)率。”

西安碑林區(qū)一位李老師坦承：“霧霾停課打亂了正常的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校在重污染天氣上課或?qū)W(xué)生進(jìn)行課業(yè)答疑也是無(wú)奈之舉。”

有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法表示理解。“不少家長(zhǎng)和學(xué)生都面臨兩難選擇，不上學(xué)害怕耽誤課業(yè)，上學(xué)又無(wú)法保障身體健康。”西安一位高三學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，“畢業(yè)班的教學(xué)時(shí)間太寶貴，學(xué)生們都是分秒必爭(zhēng)。”

尊重學(xué)生合法權(quán)益“停課不停學(xué)”仍需完善

不少受訪者表示，對(duì)相關(guān)部門來(lái)說(shuō)霧霾停課也是“新情況”，需要不斷適應(yīng)和探索，希望教育主管部門能夠切實(shí)依規(guī)履行職責(zé)，尊重學(xué)生合法權(quán)益。同時(shí)，在“霧霾困局”下能夠積極創(chuàng)新方式，探索更為合理有效的應(yīng)對(duì)舉措。

陜西省社科院研究員石英說(shuō)：“保護(hù)舉報(bào)者的隱私，這不僅是常識(shí)規(guī)范和工作紀(jì)律，也是對(duì)監(jiān)管部門管理水平的考驗(yàn)，希望相關(guān)部門能夠盡快規(guī)范制度，切實(shí)履行職責(zé)。”

教育專家表示，作為教書育人的主體，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，教師理應(yīng)關(guān)愛而非責(zé)難學(xué)生，希望老師能夠身正為范，起到表率作用，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，消除師生誤解。

陜西師范大學(xué)教育學(xué)院專家建議，完善“停課不停學(xué)”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和管理方式，才能真正解決學(xué)生和老師面臨的兩難問(wèn)題。老師可充分利用視頻直播手段，在線授課，時(shí)時(shí)互動(dòng)，不拉下課時(shí)，不放松學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師也可變身“在線客服”，發(fā)布家庭作業(yè)，解答學(xué)生問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)等。

另外，針對(duì)家長(zhǎng)反映的“自學(xué)無(wú)法保障學(xué)習(xí)效果”的說(shuō)法，老師可以在本班微信群中，通過(guò)收集學(xué)生學(xué)習(xí)照片，展示優(yōu)秀作業(yè)等方式，創(chuàng)造“線上評(píng)比”平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

西安市某中學(xué)張老師建議，學(xué)校可安排霧霾停課期間為“研學(xué)相長(zhǎng)”時(shí)間段，老師之間可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間可以就近結(jié)成“互助學(xué)習(xí)小組”，采取討論式學(xué)習(xí)的方式。此外，學(xué)校可在這段特殊時(shí)間安排“軟性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讀書、寫作、畫畫等均可。

不少受訪家長(zhǎng)表示，應(yīng)該對(duì)不同地域的學(xué)生進(jìn)行分類考量，同時(shí)充分考慮到不同年級(jí)學(xué)生的特殊性，彈性安排上課時(shí)間，化解多方困境。