在里約殘奧會上，中國體育代表團一直領(lǐng)跑獎牌榜。運動員克服身體障礙，頑強拼搏、超越自我的競技狀態(tài)，既令人感動，更令人欽佩。此前的里約夏季奧運會，也涌現(xiàn)出許多堅持到底、不言放棄的運動員。競技體育帶給我們的不僅僅是一塊塊獎牌，更多的是運動員在競技過程中迸發(fā)出的體育精神。

我國運動員在賽場上展現(xiàn)出的體育精神彰顯了中國力量和中國擔當，豐富了中國精神的內(nèi)涵。為國爭光、頑強拼搏、奮勇爭先等精神實際上是一種追求精良、追求完美的價值準則，既反映在體育等職業(yè)或?qū)I(yè)活動中，也反映在日常生活中。體育精神教育是國民素質(zhì)教育體系重要組成部分，我們有必要推進包括體育精神教育在內(nèi)的國民素質(zhì)教育達到新的、更高的水平。

精神的塑造從來不能依靠自發(fā)的或自然的力量，而必須借助系統(tǒng)的力量，必須要基于對民眾思想觀念的判斷和對國家發(fā)展目標的把握，通過思想教育機制的升級來實現(xiàn)。體育精神的教育應該找到切實有效的途徑，掀起全民熱烈回應的熱潮，從而將體育精神教育真正落到實處，讓體育精神在內(nèi)的中國精神為全世界所認可。

要在國民素質(zhì)提升的大框架下，強化體育精神教育。作為一種價值取向，如果總是找不到現(xiàn)實生活中的落腳點，就會變形或扭曲，失去存在的基礎(chǔ)。沒有這種基礎(chǔ)，什么精神也樹立不起來，也堅持不下去。不能想象，一個在日常訓練中粗心馬虎、得過且過的運動員會在比賽中追求卓著、追求精良，創(chuàng)造世人矚目的成績。所以，必須將涉及國民素質(zhì)教育最基礎(chǔ)部分的價值觀念教育作為體育精神教育的基礎(chǔ)，將體育精神教育與國民素質(zhì)的整體提升聯(lián)系在一起。在教育目標、規(guī)劃和計劃制定與實施過程中，要從國民素質(zhì)教育角度出發(fā)，確定體育精神教育的位置。為此，進行全方位的價值引導，根據(jù)不同人群的特點，確定靈活多樣的方法，來升華這種教育，使體育精神教育根植于堅實的價值觀念基礎(chǔ)之上。

體育精神教育要從娃娃抓起，并貫徹于人的終身教育中。生活與工作中追求精良標準的做法和習慣，從來不是一蹴而就的，需要長時間的積累和努力，體育精神教育更是如此。鑒于人的價值觀念的萌生與發(fā)展、行為習慣的養(yǎng)成與鞏固都是一個長期的過程，都與最初的教育有關(guān)，所以，我們要特別重視從小培養(yǎng)青少年認可和踐行攻堅克難、永攀高峰、追求卓著、迎難而上的價值標準，督促培養(yǎng)相應的行為習慣，同時還要探討終身接受體育精神教育的機制和方法。

我國自20世紀80年代初期引入終身教育理念以來，所重視的更多是知識技能方面的更新與學習，嚴重缺乏精神價值標準的系統(tǒng)教育和養(yǎng)成。今年奧運會結(jié)束后，我們首次將沒有獲得金牌或者獎牌的選手納入代表團訪問港澳地區(qū)，這種做法非常值得推崇。體育精神不僅表現(xiàn)在是否能夠奪得金牌和獎牌，只要運動員在比賽中奮斗拼搏，為國家榮譽而戰(zhàn)，就值得尊重。此次訪問社會效益很好，潛移默化地在全社會推動了體育精神教育。

還要以體育精神為基礎(chǔ)，在全社會營造追求精良、追求卓越的氛圍。體育精神教育最終要有精良成果作為檢驗成敗的標準，也就是說，要有將追求卓著的價值標準轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)或?qū)I(yè)活動的內(nèi)在機制，這種機制是體育精神落地的基礎(chǔ)。一方面，要有切實的獎勵機制，對各行各業(yè)做出卓越職業(yè)或?qū)I(yè)成就的人進行表彰，另一方面，對在職業(yè)或?qū)I(yè)活動中敷衍塞責的人要進行嚴厲的處罰。

當前，社會上獎與懲兩方面的機制都不完善，造成有心追求精良品質(zhì)的人漸漸失去動力，而慣于偷懶者因為得不到懲罰而獲得了負激勵，久而久之，就敗壞了社會風氣，使得體育精神落不了地、扎不了根。體育精神的養(yǎng)成之所以是一個艱苦的過程，就是因為在獎勵不足的情況下，價值認可度不高，追求卓著、永攀高峰的行為難以復制，因而變得十分艱難。我們要建立完善的獎懲機制，對堅持體育精神的人給予及時足夠的獎勵，讓人自然樂意地踐行體育精神，推動體育精神轉(zhuǎn)化為國民素質(zhì)的一部分。

（作者系民建北京市委理論委委員）