每一個用心度過的節日，都是一個莊重的儀式，重申這個日子所倡導的價值，所代表的意義。教師節自然也是如此。讓社會關注教育的使命，幫教師重見職業的天命，培養更多好老師，造就更多好老師，是教師節作為儀式的根本所在。

朱永新

從個體而言，作為老師，如何成為好老師？我不太主張過分強調奉獻和犧牲，不主張“蠟炬成灰淚始干”的紅燭精神和“春蠶到死絲方盡”的春蠶人格，而是主張“過一種幸福完整的教育生活”。最好的老師應該和學生一起成長，他是在自我的不斷成長中實現人生價值的。如果認為自己單純是在幫助學生，或者認為自己的生命價值一定要通過學生的分數來證明，那么這個教師肯定活得很累。所以好老師要享受教書育人的快樂，享受和學生在一起的時光，享受自己在教育過程中的新發現。

從集體而言，作為國家，如何讓好老師脫穎而出？如何培養和造就更多的好老師？如何讓更多的好老師在鄉村和邊遠地區安心從教？這是需要認真研究的問題。“國將興必貴師而重傅”，讓教育成為陽光下最美麗的職業，讓社會最優秀的人才進入老師的隊伍，仍然是我們必須用心思考、著力行動的大問題。

今年教師節前，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時說了這樣一段話：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統。”記得2014年習總書記在北京師范大學慶祝第30個教師節時也講過類似的觀點。今年教師節習總書記提出，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。這里所說的四個“引路人”，其實就是好教師的基本標準。這與他2014年提出的理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心四個方面，也是一以貫之的。

習總書記這次回母校，還專門看望了當年自己的老師田潞英和陳秋影。無疑，這兩位老師就是他心目中的好老師。而他所說的這些，應該也正是來自他接受教育、關注教育的真切感受。

的確，誰站在講臺前，誰就影響著孩子的命運，決定著教育的品質。老師好，孩子才好，學校才好，教育才好。好教育的標志，從根本上來說，就是有一批具有教育理想與教育智慧的好老師。梅貽琦先生曾經說，大學非大樓之謂也，乃大師之謂也。其實，中小學何嘗不是如此呢？好老師不僅是孩子生命中的貴人，也是學校生活中的靈魂人物，更是國家發展不可或缺的棟梁之才。

就在習總書記回母校的前兩天，我有幸與陳秋影老師在習總書記當年讀書的地方做了一個交流。交流過程中，陳老師送我一本圖文并茂的《荷風》，濃縮了她教書育人一生的精彩瞬間，我則回贈新書《致教師》。陳老師當場翻閱了許久，在看到其中關于教育與愛的表述時，情不自禁念了起來，她說：“我們的思考完全相同，僅僅有愛是不夠的，應該是智慧的愛。‘我愛每一個學生，我與他們共同成長’，這是我和朱永新作為老師的共同心聲。”

陳老師不僅是一位優秀的語文老師，也是一位兒童文學作家。前些年，她曾經把自己的作品寄給習總書記，習總書記在回信中說了“尊師敬教”四個字。我想，“尊師敬教”與“尊師重教”的微妙區別就是，僅僅重視教育是不夠的，還要敬重。“敬教”是對教育本身的敬重。教育是關乎人類未來的神圣事業，因此要對教育懷有一份敬畏之心、尊重之情。“敬教”也是敬重教師，因為教師本身就是教育事業最關鍵的人物，教師決定了教育的質量和教育的未來。所以，對教育的“敬”，就是對教師的“敬”，對教育的“愛”，也是對教師的“愛”，對教育的“重視”，同時也就是對教師的“重視”。

好老師，是時代的呼喚，國家的呼喚，未來的呼喚。我們用一年一度的儀式呼喚著好老師，更要用政策扶持好老師，通過好老師實現好教育。中國夢，正是從一磚一瓦實現，從一師一生做起。

（作者系全國政協常委、全國政協副秘書長、民進中央副主席）