7月4日下午，就網傳云南省昆明市武成小學國福校區一年級某教師，讓期末考試未達班級平均分的學生站上講臺道歉，承認“拖后腿”一事，武成小學相關負責人回應稱，校方已調查核實，將對涉事教師進行嚴肅處理，限期整改。（7月4日《重慶晨報》）

毋庸諱言，在現行教育體制下，學生成績是教育部門對學校，學校對教師，家長對學校進行評價的重要指標。學生成績的好壞直接影響著學校與老師的面子甚至老師的績效薪酬。用張老師的話來說，每個孩子不僅僅代表自己個人，還影響到其他孩子，影響到整個班集體。有的孩子成績未達平均分。老師對此窩火并不難理解。但是，需要指出的是，即便老師的初衷是為了激勵學生提高學習成績，讓學生上講臺道歉的做法也是錯誤的。與此前對差生罰款，讓差生戴綠領巾一樣，教師此舉涉嫌濫用教育軟暴力，傷害了孩子與家長的自尊心。

俗話說，“十個指頭有長短”，孩子成績有好有差很正常。除非孩子們都考滿分，否則總有孩子成績不能達到平均分。正是因為有成績差的學生，才是考驗教育智慧的契機。教育好“差生”，給“差生”更多關愛，這也是教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“漂亮的孩子人人喜歡，只有對丑孩子的愛才是真正的愛。”讓考試成績差的孩子上臺道歉，不論老師的回應多么冠冕堂皇，也是對“差生”赤裸裸的歧視和羞辱，教育者失掉了師德與責任。

教育有句名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。成績差的學生并非無可救藥。孩子這次沒考好，不意味著下次考不好。考試分數不高，也不意味著孩子不優秀，何況，按照相關規定，義務教育階段學生根本不應該公布成績，更遑論按成績排名。作為教育者本應該與孩子多交流、多溝通，用溫暖、真情去感染孩子，抽出時間輔導孩子，幫助孩子尋找適合自己的學習方法，提高學習興趣和學習成績。

老師讓“差生”上臺道歉，這不僅會激怒家長，更會刺痛孩子的自尊心，讓他們在其他同學面前抬不起頭，讓幼小孩子產生逆反、孤僻心理，甚至給孩子終生留下可怕的心理陰影。尤其是小學生有其特定年齡階段的特點，他們的性格、個性差異較大，人生觀、價值觀正在形成，此時如果把成績欠佳的孩子看成另類，不僅會在學生之間人為制造人際關系緊張的局面，甚至會因此影響他們的前途與命運。

《未成年人保護法》規定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權，應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視。”而老師僅僅因為孩子學習欠佳，就以上臺道歉這樣的夸張方式羞辱孩子，與素質教育宗旨和法律精神背道而馳。

其實，學習成績只是衡量、評價辦學成績的一個指標，決不是唯一的指標。在價值觀念多元化，素質教育不斷深入人心的今天，老師更應該樹立以生為本的理念，一切從學生的根本利益出發，讓全體學生感受到學習的快樂，感受到集體的溫暖。而不能傷害孩子的自尊。令人擔憂的是，有多少違反教育規律、有悖師德，傷害孩子心靈的荒唐做法還在被一些教育者沿襲呢？這值得教育部門深思。教育部門應拿出應對措施，不能再任由教育者任意為之，對學生實施教育軟暴力，腐蝕教育的明天。（胡　藝）