專長性較強的職業(yè)教育、技術(shù)人才教育，一直處在“說起來重要、做起來不要”的階段。按說，職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)量不少，但不論是管理水平還是質(zhì)量，以至于社會地位，普遍不高。

這幾天，陜西一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取了20名職業(yè)農(nóng)民大學(xué)生的消息，得到媒體的廣泛報道與高度肯定。被錄取的陜西省首批20名職業(yè)農(nóng)民大學(xué)生，有的已經(jīng)50多歲了，他們將在今年9月走進楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，接受為期3年的全日制系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的升級換代。（《中國青年報》6月20日）

這事兒當(dāng)然有進步意義，普通農(nóng)民能夠申請考核上大學(xué)，畢竟是個新鮮事；但在一片贊譽之外，也有值得深入思考的問題：這本是一所普通的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，技工類、農(nóng)業(yè)類、專長類的人才培養(yǎng)，本就是這類學(xué)院該干的事。吸收工人、農(nóng)民進行培訓(xùn)教育，屬于其分內(nèi)工作。包括職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的高等院校，什么時候能夠“正常”地輸出農(nóng)民、工人更值得關(guān)注。

大學(xué)擴招之后，接受普通高等教育的人數(shù)激增，大批通過大學(xué)通識教育的“高材生”出現(xiàn)了，但專長性較強的職業(yè)教育、技術(shù)人才教育，一直處在“說起來重要、做起來不要”的階段。按說，職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)量不少，但不論是管理水平還是質(zhì)量，以至于社會地位，普遍不高。

在市場層面，在上世紀90年代糾正“腦體倒掛”以后，我們又走向了另一個極端——當(dāng)下社會對于腦力勞動者給予了高度關(guān)注和優(yōu)厚回報，但在更接近“體力勞動”的群體上，比如技術(shù)工人、技術(shù)農(nóng)民、制造業(yè)職工等等，回報率一直不高，造成了很多活沒人愿意干的情況。大學(xué)畢業(yè)生寧可躲在寫字樓里無所事事，也不愿意從事“出力流汗”的工作。即便在農(nóng)業(yè)類大學(xué)，出來后真正“學(xué)有所用”撲向農(nóng)村廣闊天地的畢業(yè)生也并不多。本科教育和大專、職業(yè)技術(shù)教育，都顯示出一種浮在水面的“精英化思維”，不接市場，不接地氣。

上星期，我與一位移居澳大利亞多年的朋友聊天，問及回國后的最強感受，其中之一就是腦體差別問題：在澳洲，技術(shù)類工人、職業(yè)性農(nóng)民需要資質(zhì)，受到重視。水管工、玻璃工、修車工，普遍收入要比寫字樓里的白領(lǐng)高一些；而在國內(nèi)看到的則完全相反，很多工作出力一點不少，流汗也非常多，收入?yún)s很微薄，也不被看得起。

通攬這三四十年中國社會的發(fā)展，可以看到市場調(diào)節(jié)的作用不是沒有，但是還不夠充分。比如，城市里家政工、月嫂等收入增長還是很明顯的，某些大城市因為生活成本高不得不提高保潔工、保安的待遇，在農(nóng)村發(fā)展過程中，也不時會有類似大學(xué)生回村從事養(yǎng)殖業(yè)的消息。但是很明顯，大多數(shù)的體力勞動者，并沒有得到足夠的尊重，藍領(lǐng)階層普遍沒有得到足夠的回報。

職業(yè)技術(shù)類學(xué)院走出農(nóng)民大學(xué)生，為什么就那么難？當(dāng)各行業(yè)都回歸到價值被充分體現(xiàn)、專業(yè)被充分尊重的位置，“農(nóng)民進大學(xué)”就是一件更正常的事；而“大學(xué)出農(nóng)民”“大學(xué)出技工”，也會成為理所當(dāng)然的圖景。