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孫國付:開辦公益曲藝班 讓傳統藝術進校園
62歲的孫國付是西青區辛口鎮大沙窩村人,他從小喜愛京東大鼓,退休后更是將全部精力都投入其中,不遺余力地為傳承和發展這項非物質文化遺產貢獻自己的一份力量。今年3月,在中央文明辦主辦、中國文明網承辦的“我推薦我評議身邊好人”活動中,他入選了中國好人榜名單,被評為助人為樂好人。
孫國付(左二)等人表演京東大鼓
孫國付師承京東大鼓演員、著名曲藝家董湘昆先生,在董先生的指導下,孫國付編排了許多貼近生活的優秀節目,更對京東大鼓的演唱形式進行了創新,他與人共同創作表演的京東大鼓《老來樂》,曾經獲得全國第十五屆群星獎,這也是文化部為繁榮群眾文藝創作、促進社會文化事業的繁榮與發展而設立的全國社會文化藝術政府獎。
除了義務表演和參加比賽,孫國付還義務在西青區辛口鎮中心小學開設了曲藝班,請來多位知名藝術家為孩子們授課。他表示:“傳統文化的傳承和發展要從娃娃抓起,只要能讓孩子們接觸到并喜歡上傳統藝術,我愿意一直義務做下去?!?/p>
師父董湘昆
傳我藝術 教我做人
2007年,經朋友介紹,孫國付結識了京東大鼓演員、著名曲藝家董湘昆。后拜董湘昆為師,成為董先生的第39個弟子。談起拜師經歷,孫國付回憶起來至今都激動不已:“董湘昆先生的京東大鼓感染了我們這一代人,我是打小聽著他的京東大鼓長起來的,用現在的話說,他就是我的偶像,我怎么也沒想到這輩子能有幸拜在董先生的門下,成為他的弟子?!?/p>
第一次來到董湘昆的住所,孫國付被眼前的情景震撼了。董先生老兩口住在一套不到30平方米的獨單里,居住條件十分簡陋。一位老藝術家竟住在如此老舊、狹小的房子里,孫國付實在沒有想到。后來通過與董湘昆相處,他慢慢了解了師父,并被師父做人、做事的原則深深折服。
“我師父外出演出從來不要勞務費,在他看來,能為老百姓演出,能讓老百姓聽到京東大鼓,就是他最大的收獲。現在的人也許不能理解,但在我師父心里,他一直以自己這輩子是名工人,能唱京東大鼓而感到自豪。即使在生活上過得十分艱苦,但仍然堅持著對藝術的那份執著,堅持著自己的原則。這對我們這些弟子來講,影響非常大。我們現在外出演出也都是義務的,我們的愿望就是把京東大鼓這門藝術繼續傳承下去,讓更多的人了解京東大鼓,喜歡京東大鼓。這是師父對我們的囑托,也是我們身上肩負的責任?!?/p>
拜師后,孫國付更是一門心思撲在京東大鼓這門藝術上。在師父的指導和師兄的點撥下,他在京東大鼓的唱法、技藝上都有了很大提高。孫國付開始嘗試創作作品,在曲藝作家劉德印先生的協助下,孫國付和他的創作團隊創作出一系列膾炙人口的作品,《老來樂》《怎不叫咱笑起來》《美麗辛口我的家》等曲目都深受老百姓的喜愛。孫國付說:“京東大鼓最大的特點就是貼近生活、貼近百姓,唱的都是咱老百姓身邊的事。師父一直教導我們要學會創新、與時俱進,所以一定要創作新作品,唱發生在我們身邊的故事。”
不僅在內容上創新,孫國付還在演唱形式上進行了創新。以往,京東大鼓都是一個人獨自表演,孫國付想,也許幾個人一起唱會更有意思。在參加“群星獎”比賽時,他與曲藝作家劉德印、曲藝名家馮占奎將《老來樂》以多人打鼓、群口表演的形式呈現出來,得到了觀眾和評委的一致認可。這一創新為傳統藝術表演形式注入了新鮮血液。
隨著孫國付的不斷進步,演出的機會和獲得的榮譽越來越多。天津電視臺《魚龍百戲》多次邀請孫國付參加,并點名他們的群口京東大鼓表演曲目《老來樂》《怎不叫咱笑起來》;天津市“千人百團”社區藝術團文藝骨干培訓工程培訓成果展演上,孫國付為主唱之一的京東大鼓《怎不叫咱笑起來》作為開場節目,贏得了觀眾們一陣又一陣的熱烈掌聲。
2010年6月,第九屆中國藝術節暨全國第十五屆群星獎頒獎典禮在廣州舉行,由劉德印創作、孫國付等人表演的京東大鼓《老來樂》獲得了曲藝類“群星獎”;2013年10月,孫國付等人表演的京東大鼓《怎不叫咱笑起來》經市文廣局報送,在第十屆中國藝術節中榮獲優秀演出獎;2013年年底,孫國付又被西青區文廣局評為“十佳群文之星”。
開辦公益曲藝班
傳承傳統曲藝文化
藝術重在傳承,有了傳承才有發展。為了更好地將京東大鼓推廣出去,孫國付開始到全國各地演出。京東大鼓雖然起源于北方,但由于其語言上使用的是普通話,唱的內容更是貼近生活、通俗易懂,因此南方人也可以聽得懂,所以他們的演出在南方也獲得了很好的反響。
如今許多優秀的傳統藝術曲種已經失傳,令人惋惜。如何讓現存的傳統藝術流傳下去,是從事或熱愛傳統文藝的人首要考慮的問題。孫國付認為,京東大鼓就是要靠他們這一代人傳承下去,這是他們所要肩負的使命。他記得恩師董湘昆先生曾對他說:“你們將來要吸收新鮮血液,不要再找白頭發的了,應該多給孩子們普及傳統藝術,最好能把京東大鼓引進校園,讓孩子們多了解,這樣才能顯示出京東大鼓真正的魅力。”2014年,在區、鎮政府和學校的大力支持下,孫國付和多位喜愛藝術的朋友在西青區辛口鎮中心小學開設了曲藝班,開創了天津市“多曲種傳統藝術進校園”的先河,并且全部免費,義務奉獻。
開班初期,只開設了京東大鼓一個曲種的培訓班,有三十多名孩子報名參加,孫國付每周四、周六兩天都會到學校義務為孩子教學。為了增加孩子們學習的積極性和熱情,給孩子們展示自我的機會,他努力爭取各種演出機會,2015年,辛口鎮中心小學京東大鼓班的學員們首次登上了西青區“春晚”的舞臺,演唱了京東大鼓表演唱《長征》。
為了讓更多的傳統曲藝藝術走進校園,孫國付多方奔走,邀請了快板名家劉德印、曲藝十大名票張樹蘭、曲藝名家馮占奎等專家演員來學校為孩子們義務講課教學。辛口鎮中心小學以此為基礎成立了“辛小少兒藝術團”,開設京東大鼓、京韻大鼓、快板、相聲、天津時調五個曲藝班。兩年時間,先后有百余名學生參加了藝術團的培訓,心中撒下傳統文化的種子。孫國付和幾位老師的無私奉獻精神感染了身邊的人,西青區文化館曲藝干部張富萍主動提出,利用自己的休息時間接送老師們來學校。
談起開辦曲藝班的感受,孫國付用“苦辣酸甜”四個字來形容:“困難肯定有,但更多的是看到孩子們取得成績后的欣慰,老師們無私奉獻的精神也讓我感動。我們講課都是義務的,辛口鎮又位于西青區邊緣地段,交通不便,有的老師年齡大了,身體多多少少有不舒服的地方,可他們從沒抱怨過,一直兢兢業業、任勞任怨。劉德印老師家住北京,為了給孩子們上課,他每周有四天要離開北京的家人,住在天津。張樹蘭老師今年68歲,有一次不小心摔了一跤,手臂骨折,打著夾板還堅持來給孩子們上課。類似這種情況還有很多,但老師們為了傳統藝術的傳承,一直無怨無悔地在堅持?!?/p>
讓孩子們愛上曲藝
是我最高興的事情
孫國付今年62歲,患有心臟病,不久前還做了心臟支架手術。家里人起初很反對他做這項公益事業,認為以他的年齡和身體狀況,都不應該再這么奔波勞累??墒菍O國付一直沒有放棄,他說當初拜了師,就是把頭磕給了京東大鼓,2013年師父去世后,他要替師父完成遺愿,為京東大鼓的傳承貢獻自己的力量。
現在,“辛小少兒藝術團”的演出機會越來越多,經常參加各種活動和比賽,為了讓孩子們能展示出更好的水平,除了在學校里由老師們進行輔導,孫國付還主動把孩子們帶回家里進行排練。有一次因過度勞累,孫國付感到心臟不適,可還是堅持繼續排練,一直用藥物緩解疼痛。問他是怎么想的,他說,“孩子們需要我,我不能倒下。”
最讓孫國付高興的是,越來越多的人開始了解、喜歡傳統曲藝。
以前“辛小少兒藝術團”招生時,孫國付發現不僅是孩子們,很多年輕的老師和家長也不了解傳統藝術,對有些曲種連聽都沒聽過。到了今年再招生的時候,很多小學一年級的孩子,不僅能區分京東大鼓和京韻大鼓,甚至能簡單地唱上幾句,這讓孫國付感到十分驚喜,“一開始招收學員的時候,都是由我們幾個老師分配誰去學什么,但今年這次招生,孩子們都有了自己的選擇,這說明孩子們是真的喜歡傳統曲藝,我們幾位老師也感到十分欣慰?!?/p>
為了讓孩子們通過傳統曲藝的學習,掌握一門技藝,進而學一些做人的道理,孫國付和幾位老師還專門為孩子們創作了一系列作品,內容包括如何孝敬父母、如何尊重老師、如何和同學搞好關系,等等。孩子們在學習演唱的同時,一些做人道理已潛移默化植入他們心中,對孩子們的素質教育起到了很大作用。
到目前為止,“辛小少兒藝術團”已累計招收了150名學員,孩子們在老師的細心指導下,也獲得了不少榮譽。他們排演的《爭做文明好少年》代表西青區參加了天津市非物質文化遺產專場演出,另一個節目《毛主席詩詞》在天津市讀書節文藝競演中獲得了優勝獎。孩子們在學習京東大鼓的過程中,不僅弘揚了中華傳統文化藝術,文化自豪感和自信心也都得到了提升。孫國付說:“看到孩子們取得好成績,是我們幾個老師最高興的事。有時候我們也會開玩笑說,其實是孩子們在陪著我們幾個老頭兒老太太玩兒,他們讓我們的晚年生活過得更有意義、更快樂。”
看著藝術團逐漸壯大,孫國付心里十分開心,但同時也有些擔憂:“既然我已經做了這項公益項目,我就想把它一直做下去。但是現在我們的老師們歲數大了,他們的身體狀況是我們必須要考慮的問題,如果哪位老師教不了了,我們怎么辦?”他想出了一個辦法——希望在西青區文廣局的協調幫助下,與天津市曲藝團等文藝團體聯合起來,由這些專業機構指派一些年輕老師來給孩子們上課。這不僅響應了國家大力弘揚傳統文化的號召,更是一個能讓“辛小少兒藝術團”長久堅持下去的辦法。孫國付的提議,得到了各級領導的高度重視,紛紛表示愿意為他這個想法提供幫助。
“辛小少兒藝術團”的成立在天津市甚至全國都起到了一定的帶頭作用,被評為“天津市百家群眾社團”,許多文化部門、機構專門派人來學校觀摩、學習。這對孫國付來講是莫大的鼓勵:“我希望可以把這個項目做大、做強,推廣出去,在更多的學校開設這種曲藝班,在更大范圍內普及傳統曲藝,為傳承傳統曲藝藝術再多盡一份力,多使一點勁兒。”
編輯:王慧文
關鍵詞:孫國付 京東大鼓 曲藝班 傳統藝術 非物質文化遺產 校園