“還需要加水嗎?大概幾點結束?”4月16日晚10點,大連,全國政協教科文衛體委員會“高校創新創業教育”調研組下榻的賓館四層會議室依舊燈火通明,記不清這是賓館工作人員第幾次詢問會議結束時間了。既定的調研行程已于下午6時結束,但委員們依然覺得有些問題還沒有理清。如何提出高質量的建議?在即將離開大連的前一天晚上,委員們主動要求“加餐”,再次召開調研組成員的碰頭會。

“目前來看,高校開展創新創業教育工作都動起來了,有些學校做得不錯,但我總覺得還差點火候。大家再腦力激蕩下,找找問題癥結,提出建議。”全國政協教科文衛體委員會副主任、上海交通大學原黨委書記馬德秀右手不由自主地敲著桌子,難掩焦慮。

從4月14日至16日連續3天,調研組輾轉沈陽、大連多所高校、企業、高新技術園區,與學生、校長、企業負責人進行深度交流。此前,調研組還專程赴四川、廣東、浙江進行了深入調研。每到一處,馬德秀都會拋出同一個問題:“無論從國家還是地方都出臺了激勵創新的政策,老師和學生的積極性調動起來了沒有?效果如何?”

“高校是國家發展創新的策源地,如果將高校創新創業的積極性調動起來,潛力不可限量。”下午在路上,全國政協委員印杰提供了一組數字給調研組成員很大觸動:MIT(麻省理工大學)的校友們創辦的25600家公司產生的總收入是2萬億美元,提供了330萬個工作崗位。如果MIT是一個國家,那么它相當于世界上第十一大經濟體。

“中國高校創新能力還沒有釋放出來,問題在哪兒?”馬德秀不住地詢問。16日,調研組走訪了解東北財經大學和大連理工大學兩所高校的創業情況,盡管是周末,大連理工的創業學院依然熱火朝天,學生們或調試新產品技術、或改寫創業方案,或與顧客在線上交流。

“創新創業不能只是落在創業上,更不能以學生開辦了多少家公司或企業作為評判創新創業教育效果的標準,作為高校來說,應該把著力點放在重大技術創新和科技成果轉化上。”針對白天的調研,全國政協委員郭大成提出自己的看法。

“應該說,不同層次的學校創新創業教育的任務不同:比如研究性大學,應該更加注重基礎性研究的創新,應用技術大學應該更注重與支撐地方經濟發展的模式創新,職業院校則應把重心放在培養學生創業能力上。”剛剛看完新聞聯播的朱和平委員匆匆趕來,“昨天李克強總理到北大清華考察,提出要把基礎研究放在重要位置,希望建立對基礎研究的長效支持機制,有一批人能夠靜下心來甘于坐‘冷板凳’,把板凳坐熱。這其實就是對研究型大學創新的期待。”朱和平委員說。

“對待創新創業不能操之過急。我們做科研的都知道,一定要耐得住寂寞,一定要有創新的環境,否則只能是走過場、貼標簽。”錢鋒委員接過話說。

“我們提建議一定要提到點子上,這不僅關系到高等教育未來的改革發展,也關乎整個國家經濟結構調整,事關重大。實地調研結束了,但是調研任務還沒完成,回去后,大家再組織一些座談或電話采訪,隨后咱們再碰頭交流。”時針指向22:30,委員們意猶未盡。考慮到明天一早要趕飛機,馬德秀給大家“布置”了任務。

“好,回去后,我們就立即行動。”劉建平委員回應說。