人民政協網北京3月4日電 (記者 孫金誠)“常委會工作報告中提出,2015年,全國政協廣泛凝心聚力,促進民族團結、宗教和睦。對此,我有深切感受。”在3月4日舉行的小組討論會中,全國政協委員、民革四川省委副主委鄭學炳委員說,2015年,政協在促進民族團結、宗教和諧方面的工作卓有成效,對惠及少數民族同胞的實事做得非常成功。

民族地區學前教育是鄭學炳一直都很關心的問題。2015年,他先后10次進入四川藏區、彝區調研。

“去年在彝區開始實行的“一村一幼”計劃是一件非常了不起的事情,對民族地區15年義務教育計劃有著深遠的影響。”鄭學炳說,在調研時,他發現3-6歲的農村少數民族兒童基本上不懂漢語,更不會說漢語。“實施‘一村一幼’教育,從小開始培養少數民族兒童學漢語,對民族地區實行15年義務教育是非常好的基礎和起點。我認為,這是一件需要堅持并進一步加強的事情。”

鄭學炳表示,調研期間,他也發現民族地區學前教育存在著一些問題:覆蓋面不夠廣泛,是目前存在的首要問題。受各種情況的影響,民族地區的學前教育未能覆蓋當地所有兒童,以四川藏區為例,四川藏區的32個縣,約有16萬左右3-6歲的兒童,但只有7萬左右的兒童能夠入園就讀,而且這些兒童當中大部分是在縣城居住的,來自鄉鎮農村的兒童基本上很少。

另外,在教學過程中沒有因人施教,教學特色不明顯。鄭學炳表示,民族地區的很多幼兒園從入學就開始教算術。“我認為,在學前教育期間不要追求學算術、學其他,就應當用雙語教學,讓孩子在學前教育階段能夠聽懂漢語,用漢語交流,這就是一件不簡單的事情。”

“幼師隊伍建設是目前民族地區學前教育的一大短板。”鄭學炳表示,四川藏區的32個縣只有4000多名幼教老師,其中還包括一些沒有拿到文憑的教師。“少數民族地區發展的長遠之計在教育,我們應該像重視義務教育一樣重視民族地區學前教育,特別是師資力量的配備,一定要納入整個教育規劃中,把師資力量配備好,把幼兒園的選址工作、建園工作做好,才能使民族地區學前教育真正有效果。”