在職業(yè)教育業(yè)內(nèi)有句“行話”：職業(yè)教育要始終盯住兩個(gè)市場(chǎng)：一是人才需求市場(chǎng)，二是招生市場(chǎng)。說(shuō)的是生源、人才培養(yǎng)定位、市場(chǎng)需求等事關(guān)職業(yè)教育定位、發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的大問(wèn)題。

　　在各種教育類型中，與市場(chǎng)結(jié)合最緊密的，當(dāng)屬職業(yè)教育。職業(yè)教育發(fā)展至今，始終面臨“高就業(yè)率”與“低社會(huì)認(rèn)可度”的矛盾，但仔細(xì)想想，其實(shí)問(wèn)題不難破解，職業(yè)教育不僅讓所培養(yǎng)的學(xué)生找到工作，更要讓他們成為社會(huì)急缺的“緊俏”人才，不但要獲得較高的薪酬，更要有較高的社會(huì)地位。

　　前兩年，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)德國(guó)時(shí)曾向德國(guó)總理默克爾贈(zèng)送了一把小巧精密的魯班鎖，這把魯班鎖為制造者在一臺(tái)德國(guó)品牌的數(shù)控機(jī)床上制造而成。其寓意，既是向制造業(yè)“祖師爺”魯班致敬、展示中國(guó)的制造工業(yè)，也是向德國(guó)人民傳遞友誼。這樣一件受到德國(guó)人民高度贊譽(yù)的作品，正是出自天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院３名９０后學(xué)生之手。他們的創(chuàng)意、工藝設(shè)計(jì)、材料選擇，均展示了中國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的高水準(zhǔn)。

　　設(shè)想一下，當(dāng)這樣“揚(yáng)我國(guó)威”“揚(yáng)職業(yè)教育之威”的例子越來(lái)越多，當(dāng)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才個(gè)個(gè)“含金量”十足，受到人才市場(chǎng)的追捧，當(dāng)職校畢業(yè)生真正成為“中國(guó)制造”的生力軍，職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度的提升，必將不再遙遠(yuǎn)。

　　一所國(guó)內(nèi)示范校，為何一下子停招６個(gè)專業(yè)

　　“決定停招這些專業(yè)的過(guò)程是痛苦的，但也是必需的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大而審慎的決定。”回憶起２０１５年在現(xiàn)有２２個(gè)專業(yè)中，一下子停招６個(gè)專業(yè)的過(guò)程，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)王成榮說(shuō)道，２０１５年，基于北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，以及近兩年，職業(yè)院校普遍面臨的生源銳減的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)校召集各院系負(fù)責(zé)人，審慎評(píng)估了每個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及未來(lái)前景，痛下決心，停招了計(jì)算機(jī)、廣告設(shè)計(jì)與制作、文秘、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、旅游英語(yǔ)等專業(yè)，將這些專業(yè)或調(diào)整并入其他專業(yè)，或充實(shí)為新的專業(yè)方向；同時(shí)新增空乘專業(yè)、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、中外合作旅游管理專業(yè)等。

　　新增的專業(yè)方向，顯然經(jīng)過(guò)了科學(xué)考量與深入調(diào)研。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院坐落在北京市通州區(qū)，２０１９年，環(huán)球影城將在這里投入使用，加之坐落在河北廊坊與北京大興交界的首都第二機(jī)場(chǎng)的投入使用，“到那時(shí)，會(huì)需要一大批高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，考慮到學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能，我們必須應(yīng)時(shí)而動(dòng)、應(yīng)需而動(dòng)。”王成榮介紹。

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方向上也是如此，作為中德兩國(guó)政府在職業(yè)教育領(lǐng)域重要的合作項(xiàng)目，學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先引入德國(guó)享譽(yù)世界的“雙元制”職業(yè)教育理念和模式。作為天津市百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃的參與單位，學(xué)院已經(jīng)結(jié)題驗(yàn)收的１３個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)涵蓋了飛機(jī)鉚裝、風(fēng)能風(fēng)機(jī)維修等“高大上”的行業(yè)，７０％在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)，將目光直接定位于“中國(guó)制造２０２５”與國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　校企合作、訂單式培養(yǎng)、雙師制，不能只是口號(hào)

　　已經(jīng)放寒假了，走進(jìn)北京市昌平職業(yè)學(xué)校，“３６０自助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”上還是一派繁忙景象。工作人員正忙著在線為客戶維修電腦、恢復(fù)硬盤(pán)，經(jīng)過(guò)了解，記者得知，平臺(tái)上的工作人員，既是二年級(jí)的學(xué)生，也是３６０“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)習(xí)期員工，在之前兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一年多的時(shí)間都是學(xué)校與３６０合作培養(yǎng)的?！氨M管仍在實(shí)習(xí)期，每個(gè)月的收入也都能拿到幾千塊，畢業(yè)后成為正式員工，月薪可以過(guò)萬(wàn)。而且，工作是基于互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)進(jìn)行，無(wú)論在家里、在學(xué)校，還是在公司。”河北籍學(xué)生孫闊遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō)這番話時(shí)，充滿了自信與對(duì)未來(lái)的美好期望。

　　與“３６０自助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”類似的校企合作項(xiàng)目，在北京市昌平職業(yè)學(xué)校還有很多，該校副校長(zhǎng)鄭艷秋介紹，２０１５年底，學(xué)校做了一件大事，與京東集團(tuán)合作，成立了“京東農(nóng)村電商生態(tài)中心”?！爸哉f(shuō)這是件大事，因?yàn)檫@意味著京東農(nóng)村電商基地將落戶在學(xué)校。學(xué)校與京東的合作，不僅立足于人才培養(yǎng)，還將覆蓋北京市昌平區(qū)的農(nóng)村電商培訓(xùn)、農(nóng)村生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷(xiāo)售等全過(guò)程。”鄭艷秋談道，“這是學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)合作、與行業(yè)深度融合的嘗試。不久之后，我們的學(xué)生不僅可以進(jìn)入京東集團(tuán)工作，還可以從事電商培訓(xùn)、基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售等工作。他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)校內(nèi)外、課堂上下、就業(yè)前后有效銜接。等這些孩子畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是成熟、高水平的從業(yè)者。”

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室主任、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)周泓介紹，中德的一塊“金字招牌”正是借鑒了德國(guó)職業(yè)教育“雙元制”教育模式上的“訂單式培養(yǎng)”，即“入學(xué)即入職”的模式，從學(xué)生中為企業(yè)定向培養(yǎng)最需要、最適用的技術(shù)技能人才。像制造業(yè)最緊俏的機(jī)械工種，學(xué)院與行業(yè)巨頭博世力士樂(lè)共同舉辦“雙制訂單班”，按照“德國(guó)雙元制模式”，聯(lián)合培養(yǎng)“精密機(jī)械工”“工業(yè)機(jī)械工”和“機(jī)械電子工”，截至目前，已連續(xù)舉辦四期，全部入職博世公司。

　　在王成榮看來(lái)，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高度，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，不僅停留在人才培養(yǎng)層面，還應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)企業(yè)發(fā)展“智庫(kù)”的角色。舉例說(shuō)，在全國(guó)甚至海外都已經(jīng)頗有名氣的大董烤鴨與菜百集團(tuán)，不僅掌門(mén)人或高層經(jīng)理是北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生，企業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)學(xué)校為其提供的咨詢與發(fā)展建議。

　　從被動(dòng)到主動(dòng)，職業(yè)院校當(dāng)提前籌劃布局

　　北京市教委職成處處長(zhǎng)王東江介紹：為了應(yīng)對(duì)高端制造業(yè)回流本土、低端制造業(yè)進(jìn)軍東南亞的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型，中國(guó)提出“中國(guó)制造２０２５”，職業(yè)教育勢(shì)必承擔(dān)起重要的使命，因此，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。當(dāng)前，職業(yè)教育還面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，生源下降等原因給職業(yè)院校帶來(lái)了生存發(fā)展的挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)給職業(yè)院校帶來(lái)了專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)，人力資源素質(zhì)的提升給職業(yè)院校師資隊(duì)伍水平帶來(lái)了挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的瞬息萬(wàn)變給教學(xué)手段和教學(xué)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這都倒逼職業(yè)教育必須優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的“含金量”。

　　從被動(dòng)而行到主動(dòng)求變，王東江建議，“職業(yè)院校應(yīng)該理念超前，同時(shí)超前調(diào)研，要加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)發(fā)改部門(mén)的合作，跟上區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者新項(xiàng)目的建設(shè)速度，結(jié)合原有特色專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)行新型人才的方向性培養(yǎng)，并做到早于項(xiàng)目建成，培養(yǎng)出所需人才?！?/p>

　　“職業(yè)教育急需在招生模式上有所突破。”　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張興會(huì)坦言，就業(yè)看漲是對(duì)職業(yè)教育最直接的促進(jìn)，但扭轉(zhuǎn)社會(huì)偏見(jiàn)還有很長(zhǎng)的路要走。

　　當(dāng)然，為了提升職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)認(rèn)可度，還有一系列深層次矛盾亟待破解。王東江談到，目前各單位普遍按照學(xué)歷定工資，而非按照崗位定工資，直接導(dǎo)致了學(xué)歷崇拜等趨勢(shì)。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)歷上升通道盡管局部打通，但仍受到升學(xué)比例的限制，直接影響到學(xué)生積極性。加之目前職業(yè)資格證書(shū)與文憑分屬人力社保部門(mén)與教育部門(mén)管轄，均不利于高技能人才的培養(yǎng)。