周同學(xué)是漢口學(xué)院財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)大四的學(xué)生，參加今年研究生考試時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了“泄題”一事。28日上午，周某向記者回憶說(shuō)，考研第一天下午5點(diǎn)05分左右，他剛參加完英語(yǔ)的考試，因感覺(jué)肚子不舒服，就去了廁所。約1分鐘后，廁所進(jìn)來(lái)了兩名男生，然而，這兩名男生的對(duì)話(huà)卻讓他感到恐懼——他們談?wù)摰氖怯⒄Z(yǔ)試卷的泄題與各自所獲得的答案。（12月29日《武漢晚報(bào)》）

考研泄題傳聞傳開(kāi)后，輿論把反思的焦點(diǎn)放在了舞弊入刑上。這是應(yīng)對(duì)考試舞弊的制度化思考，自然必要。但是，在思考如何應(yīng)對(duì)和處理考研泄題傳聞時(shí)，首先應(yīng)該做的還是還原真相。如果沒(méi)有真相的還原，反思就可能陷入一種空洞的說(shuō)理狀態(tài)，而且隨著輿論熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，如何治理考試舞弊的話(huà)題也可能被新的輿論話(huà)題所替代。最終，看似共識(shí)已經(jīng)達(dá)成，但實(shí)際上人們只是表達(dá)了普遍的看法而已。至于共識(shí)是否已經(jīng)成為實(shí)際工作的思路，則未必樂(lè)觀。

首先，還原真相是制度處罰的基礎(chǔ)。按照最新法律規(guī)定，考試舞弊、泄題可以入刑已經(jīng)成為真實(shí)的處罰措施，如果有人觸犯了以上法律規(guī)定，自然需要接受相應(yīng)的法律制裁。關(guān)鍵是，真相是否可以水落石出，法律規(guī)定是否會(huì)啟動(dòng)？如果真相可以得到還原，那么啟動(dòng)相應(yīng)的法律程序就是順理成章的事情，一次嚴(yán)重的泄題事件完全可以成為一個(gè)難得的彰顯法律威力的契機(jī)。而如果真相難以得到還原，或者難以得到全部還原，那么即便法律規(guī)定已經(jīng)完善、足夠嚴(yán)厲，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的泄題傳聞還是將“隔靴搔癢”——法律制裁根本不會(huì)啟動(dòng)，或者真正的幕后黑手沒(méi)有得到應(yīng)有的處罰。這顯然會(huì)影響到法律的效力，影響到法律敬畏的養(yǎng)成。

其次，還原真相是消除焦慮的關(guān)鍵。一方面，當(dāng)傳聞沒(méi)有得到確認(rèn)時(shí)，人們會(huì)在傳播傳聞時(shí)夾雜更多的傳聞，甚至是謠言，結(jié)果問(wèn)題可能被夸大、扭曲，公眾情緒可能因?yàn)樾畔⒌哪：筒粚?duì)稱(chēng)處于焦慮的狀態(tài)——他們不知道問(wèn)題有多嚴(yán)重，傳聞讓他們不自覺(jué)地把問(wèn)題看得更嚴(yán)重。另一方面，即便考試舞弊可以入刑，人們依然會(huì)對(duì)制度半信半疑，依然會(huì)對(duì)事件處理的公正將信將疑，這是公信力下降時(shí)的“塔西佗陷阱”。只有讓人們看到更多真相，看到事情處理的全過(guò)程，人們才能恢復(fù)對(duì)制度的信任和信心。所以，職能部門(mén)在作出及時(shí)表態(tài)的同時(shí)，也應(yīng)該著力推進(jìn)事情的調(diào)查——事情真相的還原程度，決定著人們對(duì)制度的信任程度。

當(dāng)然，因?yàn)樯婕暗拿姹容^廣，影響比較大，還原真相是個(gè)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。還原真相意味著細(xì)節(jié)的還原。那些曝出的舞弊傳聞需要得到一一確認(rèn)，以分辨哪些是真的舞弊，哪些只是借機(jī)散布的傳言、謠言。那些坐實(shí)的舞弊事件需要得到一一還原，哪些人參與其中，起到什么作用，該受到什么處罰，都需要梳理清楚。如果考試舞弊傳言只是停留在傳言的層面上，沒(méi)有具體到個(gè)案，傳言引起的恐慌和猜疑就不可能減少，反而會(huì)因此事實(shí)信息的缺少導(dǎo)致更多的傳言產(chǎn)生。而且，這個(gè)還原的過(guò)程也不能過(guò)長(zhǎng)，一段時(shí)間之后輿論可能暫時(shí)停歇，但是相關(guān)部門(mén)的公信力也將隨之流失。

還原真相還意味著整體的還原。當(dāng)考研舞弊傳言傳出后，很多人的感覺(jué)是這很正常：哪一年的考研沒(méi)有舞弊？考研校考和面試環(huán)節(jié)舞弊的可能更高。對(duì)于這些反饋不能輕視，即便認(rèn)定這些反饋是一種情緒化的發(fā)泄，也應(yīng)該對(duì)考試舞弊做一個(gè)整體上的判斷——舞弊和泄題的面有多大，有多少學(xué)生涉及其中；考試校考和面試的環(huán)節(jié)公平性如何，怎樣防止舞弊行為在其中發(fā)生。沒(méi)有這種整體上的數(shù)據(jù)和判斷，公眾就會(huì)被傳言和謠言所誤導(dǎo)，對(duì)考研舞弊情形作出不準(zhǔn)確的判斷——通常是一種無(wú)意識(shí)的放大。這種放大會(huì)影響到人們對(duì)考研公平的認(rèn)知，會(huì)加劇公眾內(nèi)心的公平焦慮。這種放大，無(wú)論是對(duì)考研，還是對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，都不是什么幸事。（乾　羽）