張女士的女兒在長春一所重點小學上學，開學就六年級了。21日是登校日，她不到8點就把女兒送到了學校。“等我姑娘的那一個多小時的時間里，十分忐忑。”為什么？因為女兒的作業(yè)沒有完成，而這一舉動還是在她的“縱容”之下。昨天，張女士把“縱容”女兒沒完成作業(yè)的事在長春市小學生家長群中說了，讓她沒想到的是，家長紛紛表示支持。（8月22日《新文化報》）

　　孩子的暑假作業(yè)沒有完成，且是家長有意“縱容”的，這么做，竟然獲得其他家長的點贊，這實在出乎我們的意料，對暑假作業(yè)有什么怨什么仇？

　　據(jù)了解，家長之所以“縱容”孩子沒完成作業(yè)，是因為假期奧數(shù)課外班上得太多，還要帶著女兒出去玩。還有一個原因是，作業(yè)量挺大。僅僅語文作業(yè)就有：10篇讀后感、10篇閱讀、練字帖、背20首古詩、做3張大卷子、讀5本書。最主要的是，這5本書中的《平凡的世界》和《基督山伯爵》，孩子一點兒都不想看，尤其是《平凡的世界》。為此，張女士也想了很多辦法，她給女兒朗讀，女兒說聽不進去；給女兒找來書評，女兒說對這個“朝代”的事情不感興趣；找來電視劇讓女兒看，女兒說太老土了。最終張女士選擇放棄，在讀書卡后面寫上了“未完成”三個字。

　　家長們之所以點贊張女士的“縱容”，并非是無原則也非無厘頭，而是覺得張女士尊重了孩子。的確，讀名著對于孩子來說，是有益處的，但前提是孩子要喜歡，硬逼著孩子讀名著，是沒有任何意義的。既然孩子不喜歡讀《平凡的世界》，哪怕這本書多么優(yōu)秀，也不必閱讀。名著的確是不同凡響，但卻不能保證每一個孩子都喜歡。逼著孩子去讀，去完成一點都不喜歡的作業(yè)，這從某種意義上說是在扼殺孩子的學習興趣，其結果必然是適得其反的。其實，帶孩子外出旅行是學習，帶孩子去福利院做公益活動是學習，帶孩子去農(nóng)村老家體驗農(nóng)村生活也是學習，都可以有不一樣的感悟，都可以有不一樣的心得，都可以受到啟發(fā)教育，為何一定要讓孩子讀不喜歡的書呢？

　　老師布置適當?shù)氖罴僮鳂I(yè)是必要的，但在量上卻不能太多，最重要的是不能搞“一刀切”，要體現(xiàn)出個性化，要能夠讓孩子有所選擇，像規(guī)定讀五本書，至于讀哪五本書，可以讓學生自己去選。

　　孩子沒有完成作業(yè)，家長自然不能說謊，但學校是否允許特殊性的沒有完成作業(yè)？教師也應該容得下一些家長沒有完成部分作業(yè)。只要家長在監(jiān)督上盡責了，只要學生的確是努力過，但卻沒有辦法完成，那么這樣的暑假作業(yè)就應該允許“沒完成”。這何嘗不是一種最好的教育方式？（前　溪）