1977年，12歲的我，懷揣著對(duì)音樂的夢(mèng)想，以優(yōu)異的成績(jī)考入中央音樂學(xué)院附中揚(yáng)琴專業(yè)。1987年，我又以“全優(yōu)三好”的成績(jī)留校任教至今，始終沒有離開過揚(yáng)琴演奏、教學(xué)與研究一線。

　　曾經(jīng)不止一位朋友問過我，為何對(duì)這一行如此執(zhí)著？確實(shí)，當(dāng)年與我一起入學(xué)的同專業(yè)的三個(gè)同學(xué)，后來就剩下我一個(gè)了，但是我就是這樣一類人，一旦喜歡上一件事，就會(huì)懷著強(qiáng)烈的使命與責(zé)任感堅(jiān)持去做，希望把這件事做得盡善盡美，而且我確實(shí)在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠感受并享受到快樂。這些年來，我獲得了國(guó)內(nèi)外揚(yáng)琴演奏及專業(yè)藝術(shù)教育領(lǐng)域的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，但是追問我內(nèi)心的感受，其實(shí)獲獎(jiǎng)并不是讓我留下來的理由，最大的緣由還是我在做自己喜歡做的事。獲獎(jiǎng)我也做，沒有獲獎(jiǎng)同樣很快樂。而能夠找到讓我愿意付出一生的光陰全力去做的事，要感謝我的父母和師長(zhǎng)。

　　我的父母都是上世紀(jì)60年代的大學(xué)生，音樂不僅是他們的愛好，還是快樂的源泉。記憶中，作為兒科專家的母親即便是給我唱催眠曲，也唱得很好聽。上小學(xué)時(shí)，家里添置了一臺(tái)小鳳凰琴，那以后的一段晚飯的時(shí)光，一家人其樂融融，我對(duì)音樂的美好愿想就萌發(fā)在這時(shí)。我9歲時(shí)，父母發(fā)現(xiàn)鳳凰琴太小，容不下更多變化美妙的樂曲，滿足不了我對(duì)音樂日益加深的愛好，決定讓我學(xué)習(xí)揚(yáng)琴。10歲半時(shí)，由于啟蒙老師突發(fā)工傷事件，當(dāng)時(shí)家住洛陽(yáng)的我，被推薦到鄭州，跟隨河南省歌舞團(tuán)著名揚(yáng)琴演奏家桂習(xí)禮老師學(xué)習(xí)。

　　在參加中央音樂學(xué)院考試時(shí)，老師給我的評(píng)語(yǔ)是：手腕松弛，樂感好、演奏富有爆發(fā)力、表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的感染力。能達(dá)到這樣的水準(zhǔn)，我至今特別感謝桂老師。在跟隨桂老師苦練一段基本功后，他開始著力培養(yǎng)我的樂感。“如果演奏者不能深刻理解一首樂曲的主題和內(nèi)在情感，并把它表現(xiàn)出來，即使基本功和技巧十分熟練，她的演奏也不能稱為音樂的。”桂老師的這句話至今讓我受用，讓我有幸走了一條符合音樂教育本質(zhì)的路。我還記得1976年的一個(gè)夏日，老師把我?guī)У轿幕^，他從那里借了一臺(tái)錄音機(jī)，讓我先演奏，他給我錄音，然后一邊放錄音聽，一邊指出毛病。“輕……再輕，加重……強(qiáng)力度敲擊……”桂老師把他對(duì)音樂熾熱的愛，潤(rùn)物無聲地傳達(dá)給了我。

　　2004年，我作為中央音樂學(xué)院民樂系第一位教育部公派匈牙利李斯特音樂學(xué)院的訪問學(xué)者，在那里研修一年。匈牙利是一個(gè)音樂教育大國(guó)，在李斯特音樂學(xué)院研習(xí)期間，讓我切身體會(huì)到正確的音樂教育方式帶給人們的快樂。老師們?cè)诮虒W(xué)方式上擁有更深入的寬泛性，與中國(guó)長(zhǎng)久形成的強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的音樂教育傳統(tǒng)有著明顯的不同。匈牙利的音樂教育少了一些功利性，對(duì)技術(shù)的強(qiáng)調(diào)不偏激，而把學(xué)生對(duì)音樂的感悟力放在了重要的位置。音樂的本質(zhì)應(yīng)該是快樂和美好的，在回國(guó)后，我努力要把這樣的理念帶給我的學(xué)生，傳遞給更多中國(guó)的青少年。現(xiàn)在，在我的課堂上，我把“文化”作為一個(gè)核心名詞。我很注重引導(dǎo)學(xué)生將音樂放到歷史中去理解、找到連帶性，嘗試從純技藝的經(jīng)驗(yàn)積累上升到文化觀念、生活領(lǐng)悟力的高度。

　　“音樂能夠最有力地喚起人類共同的智慧。”這是時(shí)任匈牙利李斯特音樂學(xué)院院長(zhǎng)鮑道·安德拉什博士出席我在該校學(xué)習(xí)期間舉辦的專場(chǎng)音樂會(huì)上送給我的一句話。在一位住在烏克蘭深山小鎮(zhèn)上的中年女士，曾在聽完我的音樂會(huì)后，走上舞臺(tái)，流著眼淚緊握我的手，久久不肯松開。音樂沒有國(guó)界，音樂是拉近人與人情感溝通的心靈橋梁。

　　作為音樂教育工作者，我希望有更多的老師認(rèn)同并能夠踐行匈牙利音樂教育家佐爾丹·柯達(dá)伊的教育理念。他說：讓音樂屬于每一個(gè)人。作為老師，我們只要教給學(xué)生基本的演奏原理和技巧就好，而更多的精力要花在點(diǎn)撥學(xué)生找到感受和體驗(yàn)音樂所傳達(dá)出的美感和心靈共鳴的切口。以我從小學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的體會(huì)，喜愛和分享是至關(guān)重要的。

　　【委員名片】

　　劉月寧，中央音樂學(xué)院教授、音樂孔子學(xué)院辦公室主任，中國(guó)民管學(xué)會(huì)揚(yáng)琴專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際揚(yáng)琴協(xié)會(huì)理事，九三學(xué)社中央委員，九三學(xué)社中央文化工作委員會(huì)副主任。

　　（本報(bào)記者修菁采訪整理）