4月22日，泰州中學附中初三(12)班的語文課堂上，老師正在黑板上認真板書詩詞。與以前照著書本念不同，學生現在除了認真聽課，還要臨摹老師的板書。

　　“隨著電腦和手機的普及，年輕人書寫能力不斷退化。”泰州市教育局基教處處長戴榮說，今年該市中考出臺“新政”，作文“書寫分”將占8%，一般為4到5分，規范漢字書寫將成為考核學生的重要內容。

　　無獨有偶，教育部前不久公布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中，對中小學生分年齡、分階段練習書法提出了明確要求，讓書法教育回歸中小學課堂，成為教育界乃至全社會的呼吁。其實，早在2011年，教育部就通知要求書法教育進入中小學，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。但實際上，我省書法教育近年來推廣并不樂觀。以南京玄武區為例，全區10多所初中校，僅有十三中鎖金分校為書法試點學校，而秦淮區只有第三初級中學堅持書法教學；南京小學中只有珠江路小學、洪武北路小學等學校開設了相關課程，其他學校都是以“興趣班”、社團的形式出現。

　　“目前，書法教育最大的問題是師資。”中國硬筆書法協會主席張慶華教授告訴記者，書法教育進入課堂，需要一大批接受過嚴格培訓、具備硬筆軟筆漢字書寫和講授能力的教師，需要建立書法教育培訓的體系，師范教育、專職教師編制配備、教材教研等配套政策都必須跟上。但記者調查發現，我省中小學校有書法功底的老師寥寥無幾，不少學校的書法課都由語文或美術教師兼任。

　　據了解，全國目前招收書法專業的大學屈指可數，書法教師的供給遠遠小于需求。揚州市唯一的專職書法老師、揚州教院附中教師趙明奇說，“教授書法最關鍵的，是要有水平、懂方法的老師，不僅教給孩子具體字的寫法，更要指導孩子掌握漢字的結構規律，從而舉一反三、學有所得。否則，不僅打不好書法基礎，還可能留下寫字的壞習慣。”作為省書法特色學校的南通十里坊小學，早在2011年就將書法納入必修課，每周一節，雷打不動。雖然堪稱書法教學先進校，但其專職書法教師只有一位。該校教導處主任何建表示，專職書法教師的要求比較高，既需要是學校的老師，又需要是省級書法家協會會員，對老師而言需要投入時間不少，可能會影響其正常教學任務。

　　沒有好的師資，也就缺乏成熟的教材。直到去年5月，省“333工程”重點研究課題、鎮江女書法家闞愛萍精心編撰的《中小學書法基礎教程》一書出版發行，才填補了江蘇中小學書法教材的空白。“書寫漢字不僅僅是一種技能，更是一份文化傳承。”全國政協委員、中國書法家協會副主席言恭達一直致力于在校園普及書法教育，多次在全國“兩會”上提出有關“中小學書法進課堂”的提案。言恭達說，解決書法師資短缺需要多方聯合。中小學的書法教育牽涉到教師、教材和教學“三教”，各地要抓緊編寫教材、培養中小學的書法教師，各級書法協會的團體、團體會員也要開展培訓書法教師的工作。

　　本報記者 趙曉勇 王拓 張晨 付奇