“對(duì)環(huán)境的關(guān)注、對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)環(huán)境問(wèn)題的應(yīng)對(duì)和解決，既關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的水平和質(zhì)量，也關(guān)乎國(guó)家存續(xù)的安全底線，是不可回避的國(guó)際責(zé)任。”

　　全國(guó)政協(xié)委員楊興平在全國(guó)兩會(huì)上接受記者采訪時(shí)表示，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，但我國(guó)目前尚無(wú)系統(tǒng)的環(huán)境教育體系，也沒(méi)有國(guó)家層面的法律體系，僅天津市和寧夏回族自治區(qū)制定了地方條例，“國(guó)民環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)和環(huán)保能力亟待提高。”

　　楊興平委員介紹說(shuō)，目前我國(guó)相對(duì)較成體系的環(huán)境教育，主要集中在大學(xué)教育相關(guān)專業(yè)的本科階段和小部分其他專業(yè)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織所開(kāi)展的局部環(huán)境教育活動(dòng)。中小學(xué)階段涉及環(huán)境教育的內(nèi)容則大多停留在課堂，嚴(yán)重脫離環(huán)境實(shí)際且過(guò)于簡(jiǎn)單、單調(diào)，難以讓學(xué)生形成直觀感受、深切的體會(huì)和全面的認(rèn)知。

　　在他看來(lái)，環(huán)境教育不僅僅是環(huán)境保護(hù)的需要，更是實(shí)現(xiàn)觀念更新和價(jià)值重構(gòu)的主要手段和重要過(guò)程，人們通過(guò)環(huán)境教育可以形成新的價(jià)值認(rèn)知并調(diào)整價(jià)值取向，完成從意識(shí)形成到行為改變的系統(tǒng)構(gòu)建，人與自然、人與人、人與社會(huì)的和諧關(guān)系得到體現(xiàn)，并對(duì)社會(huì)關(guān)系的構(gòu)建和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

　　楊興平委員告訴記者，在世界范圍內(nèi)，環(huán)境教育立法已十分普遍，美國(guó)、日本等都制定并頒行了環(huán)境教育法，以此推進(jìn)國(guó)內(nèi)環(huán)境教育事業(yè)，進(jìn)而提升民眾環(huán)境知識(shí)水平，提高民眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升國(guó)家和地區(qū)環(huán)境治理能力。然而，由于我國(guó)對(duì)于環(huán)境教育的缺失，人們的環(huán)境意識(shí)亟待提高，價(jià)值體系尚未形成，日常行為亟須規(guī)范，環(huán)境保護(hù)技術(shù)能力仍需提升，“這都需要通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、長(zhǎng)期、全面的教育得以實(shí)現(xiàn)。”

　　根據(jù)我國(guó)實(shí)情和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，楊興平建議國(guó)家盡快制定并頒行環(huán)境教育法，將環(huán)境教育規(guī)定為全民教育和終身教育，作為我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值教育的重要組成部分。